在无数老师的教学实践中 ， 不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好 ， 关系亲密 ， 学生就喜欢上这位老师的课 ， 就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶 ， 这种情绪必然殃及这位老师所教的学科 。因此 ， 师生感情不仅是师生交往的基础 ， 而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键 。在语文教学中可以从以下几个方面去展开：
1、让学生喜欢老师 ， 喜欢老师的语文课 。
学生喜欢老师 ， 才能喜欢老师所教的语文课 。那么 ， 如何让学生喜欢老师进而喜欢语文课呢？那就是给学生一个充满情感的课堂 。学生是学习的主体 ， 学生们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的 ， 还是快乐的 ， 都是取决于教师 。作为教师 ， 首先要以饱满的热情和良好的精神状态展现在学生面前 。无论我在生活中遇到多大的困难和挫折 ， 我都会调整好自己的心态 ， 在课堂上展现一个充满 *** 的我 ， 给孩子们一个好的印象 。以良好的形象感染学生 ， 以生动的语言打动学生 ， 以丰富的情感激励学生 。教学中我总是牢牢地把握各个环节 ， 深挖教材内容 ， 把对人生的每一份感悟 ， 每一种情感 ， 都用我的语言、我的眼睛和动作传递给我的学生 ， 让他们在广阔的知识海洋中遨游 。其次 ， 在教学中还要注意情感的交融 ， 有了情感交融 ， 学生就会在教师的点拨下进入课文佳境 。
教师不仅要做学生的老师 ， 还要做学生的朋友 ， 在他们需要帮助的时候伸出热情的手 ， 在他们惘然不知所措的时候送上几句鼓励的话 ， 与学生打成一片 ， 做学生的贴心人 。
2、营造良好的学习氛围 ， 促进师生之间的沟通与交流 。
融洽的师生关系 ， 民主、理解、宽容、和谐的学习环境 ， 是调动一切积极因素的必要条件 。在语文教学中 ， 老师不仅要传授给学生知识 ， 更要教给学生学习知识的方法 。所以要加强改革和创新 ， 改变过去那种“注入”式的教学方法 ， 把语文课堂变成民主式的、互动式的课堂 ， 调动学生学习的 *** 和欲望 ， 要让学生开口说话 ， 积极回答老师提出的问题 ， 发表自己的看法和观点 。要给学生一个发挥想象的空间 ， 不能只管自己滔滔不绝的“灌输”而不顾孩子们的感受 ， 要让他们去体验 ， 去探索 ， 去感悟 ， 去展现自己 。
（1）让学生敢“答” 。
随着年龄的增长 ， 到了小学高年级 ， 孩子们有了一定的害羞心理 ， 或者是怕回答问题出错而导致其他同学的嘲笑和老师的责怪 ， 所以越来越不愿意回答问题 。作为老师 ， 要鼓励学生勇敢地回答 ， 我会说“只要敢于回答就是好学生 ， 说错了没关系” 。有时学生的回答可能不著边际、令人啼笑皆非 ， 而引得哄堂大笑 ， 这时 ， 如果一顿呵斥 ， 或者一个讥讽 ， 都会浇灭学生刚刚燃起的热情 ， 在学生心里留下难以磨灭的创伤 。久而久之 ， 就会在师生之间形成一道无形的障碍 ， 学生更怕说 ， 更不愿说 。老师可以说：“没关系 ， 说错了不要紧 ， 再仔细思考一下” 。老师要时刻给学生以尊重和信任 ， 努力营造宽松和谐的学习环境 ， 消除学生紧张、恐惧的心理情绪 ， 学生才会敞开心扉 ， 才愿意与老师勾通 。
新课程要求评价要“立足过程” ， 通过评价发展语文学习兴趣 ， 主要还是靠语文教学中的一些过程性评价 。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时 ， 老师肯定他的兴趣 ， 表扬他写的字 ， 这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时 ， 老师褒扬他的勤奋 ， 这是对其习字过程的评价 。通过这样的激励 ， 学生的学习兴趣必将得到发展 。平时 ， 课堂上老师“珍贵”的一句赞扬 ， 一句引导 ， 一个点头 ， 一个微笑 ， 都是一种好的评价 ， 都是学生期待缥缈和重视的评价 。如果说 ， 学生学习的兴趣是一个小火星 ， 那么这种评价就是助燃的氧气 ， 其作用是相当大的 。