如何让小学生喜欢上语文课一、创设生动的教学情境 ， 让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师” 。学生有了兴趣 ， 才会产生强烈的求知欲 ， 主动地进行学习 。我在语文课堂教学中 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生学得兴致盎然 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而提高学生的语文素养 。如在教学《群鸟学艺》一课时 ， 我先在课前精心地制作了各种鸟的图片 ， 在导入新课时 ， 我采用了故事导入法 ， 告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友 ， 然后出示鸟的图片 ， 把它们贴在黑板上 ， 学生一下子就被吸引住了 ， 他们的学习兴趣被激起 。在此基础上 ， 揭示课题 。这样的教学 ， 学生就会容易入情入境 ， 展开想像 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
二、调动学生的多种感官 ， 让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动 。因此 ， 教师在课堂上要巧设问题 ， 引导学生 ， 点拨学生的思路 ， 学生要通过自己的活动 ， 获取知识 。所以说 ， 课堂舞台上的主角不是教师 ， 而是学生 。没有学生积极参与的课堂教学 ， 不可能有高质量和高效率 。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑 ， 自己去发现问题 ， 解决问题 ， 才能使学生始终处于一种积极探索知识 ， 寻求答案的最佳学习状态中 。”如在教学《群鸟学艺 》一课时 ， 揭示课题后 ， 我先让学生围绕课题提出问题 ， 然后让学生带着问题自学课文 ， 把找到的问题答案用直线划出 ， 不明白的地方用问号标出 。自学时要求学生做到边读边想边动手 。通过这样动手、动口、动脑训练学生 ， 能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力 ， 在自主学习中掌握知识 ， 形成技能 。因此 ， 课堂教学中只有充分调动学生的多种感官 ， 让学生在全方位参与中学习 ， 才能激发学生的学习积极性 ， 提高学生的参与率 ， 使语文课堂生机勃勃 ， 充满活力 。
三、放飞学生的思维 ， 让学生在互动中学习
在语文教学中 ， 构建语义的理解、体会 ， 要引导学生仁者见仁 ， 智者见智 ， 大胆的各抒己见 。教师应因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 学生根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不同的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。通过辩论 ， 让学生进一步理解感悟 ， 懂得了知识是无穷的 ， 再博学的人也会有所不知 ， 体会学习是无止境的道理 。这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 其间 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 教师也毫不吝惜地让学生去思考 ， 争辩 ， 真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花 ， 给课堂教学注入生机 。如在教学《群鸟学艺》一文时 ， 我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习 ， 才能学到真本领 。可有一个学生却回答的不同 ， 他说是凤凰老师教搭窝的方法不好 ， 才使有的鸟没有学会搭窝 。他的回答激起千层浪 ， 学生们展开了激烈的讨论 ， 并列举了一些好的教学方法 。最后 ， 我在学生们讨论的基础上作了全面的总结 ， 使他们对课文的寓意有了比较正确的理解 。这样做 ， 保护了学生独立思考的积极性 ， 让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬 。
四、开展多种形式的朗读 ， 让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要内容 。采用多种形式让学生反复朗读 ， 像朗读比赛 ， 组织读书会、朗诵会 ， 写读后感等 ， 以发掘每个学生的智慧潜能 ， 发挥学生的一技之长 。在朗读过程中 ， 理解内容 ， 积累词句逐步提高阅读能力 ， 又提高了学生的写作能力 。如：我在教学《群鸟学艺》一课时 ， 让学生在阅读中抓重点 ， 引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读 ， 以悟出它们内心的想法和学艺的态度 。同时 ， 让学生在感悟的基础上 ， 自编自演了课本剧 ， 他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法 ， 体现了对课文内容的理解 。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华 ， 进行具体表述 ， 让他们在各自品评中进一步得到升华 。