教育学生观察生活 ， 需要教师刻意引导 ， 看似无痕 ， 其实别有匠心 。如老师可以问同学们：“这是老师和同学们在一起的第几个春天啦？”“嗯 ， 第二个 。”“今天 ， 老师送给大家一份春天的礼物 。”学生都迫不及待起来 ， 眼睛里满是期待 ， 情绪高涨 。当一大盆含苞欲放的郁金香出现在教室里 ， 便不时响起惊喜的呼声 。“她可需要同学们好好照顾 ， 并为她记好成长日记呢！第一朵花开放、为花浇水施肥、全部花苞开放的时候……都是一篇篇最有趣的日记呢！”随着郁金香的成长 ， 春天的礼物（一）、（二）、……不断地在学生的日记里延续了下去 。
2、 演一演 ， 再现生活 。
每一篇课文都是以语言文字为载体记录著一定的生活资讯 ， 学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物 ， 从而获得主观感受 。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习 ， “充分提供情节背景下的学习是最有效的” 。有的课文内容距学生的生活较远 ， 给学生的学习带来一定的困难 ， 教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面 ， 使学生如临其境 ， 激起学习兴趣 ， 引起高度注意 ， 较好地理解课文内容 。如把课文编排成课本剧 ， 让学生演一演 ， 则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前 ， 从而加深对课文的感悟 。例如 ， 《歌唱二小放牛郎》一文 ， 教师可借助多媒体 ， 播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡 ， 将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ， 加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐 。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛 ， 使学生入境动情 ， 顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概 ， 同时获得情感的陶冶 。
二、优化教学 ， 让智慧生成在沃土上——“诗意课堂” 。
罗大佑的《童年》中唱道：等待着下课 ， 等待着放学……虽然意不在批评教育 ， 但恰恰成了如今不少学生的课堂心理写照 。能激发学生兴趣的课堂 ， 学生的反应一定非常敏锐 ， 师生互动一定非常热烈 ， 一堂好的语文课是师生智慧的碰撞 ， 这是令人所欣赏的、所追求的课堂 ， 也会是学生恋恋不舍的课堂 。
优化课堂教学 ， 上出一节节这样的好课 ， 是学生学习兴趣得以保持 ， 学科素养得以提升的重要保证 。课堂教学如何优化 ， 我想强调的是 ， 语文课堂要有教师智慧的预设 ， 机智的发挥 ， 能引发学生智慧的生成 ， 体会学习的惬意 。教师的预设是前提 ， 是关键 。至少有三点值得注意 。
1、教学方式的静中有动 ， 动中有变 。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣 ， 具有吸引力 。但老生常谈的课堂教学模式 ， 即便一开始学生很感兴趣 ， 久而久之 ， 趣将不趣 。熟知的教学模式 ， 要合理地间断地使用 ， 还要常变常新 ， 敢于突破 ， 让学生觉得语文课总是那么有新意 。这是教学方式方法的预设 。
2、教师风度委婉亲切 ， 平易近人 。风度 ， 美好的举止姿态 。教师在课堂上的言行举止 ， 要具有风度 。语文老师 ， 首先要是“语言大师” ， 课堂语言要体现智慧 ， 要机智幽默有风趣 ， 要准确、精练、优美 ， 富有文学性、感染力 。这样的语言学生听了是享受 。老师还要注意态度的和蔼亲切 ， 有亲和力 。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？另外 ， 语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨 ， 处理课堂问题的大度等方面 。严谨是一种工作学习的态度 ， 学生必须具备 ， 老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度 ， 对学生尊重 ， 自然赢得学生敬爱 ， 自觉向老师靠拢 。这是教师素质修养的预设 。
【谈如何让学生喜欢语文课】三、情感教育 ， 让孩子多一个挚友 。