雨点儿教学设计( 五 ) _小学语文《雨点儿》教学设计

3.认读“地方”要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。

4.同桌间扮演“大小雨点”，再读读课文。【说明】“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级就开始培养。第二课时
一.快乐复习，激发兴趣
1.复习生字词师：小朋友，咱们上节课刚认识的几位新朋友，你们还记得它们的名字吗？谁来跟它们打个招呼？师出示生字词卡片，生认读。

2.分角色朗读学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗读。
二.读中悟情，想象说话
1.师：有了雨水的滋润，大自然产生了神奇的变化，我们一起来看雨后的美景。出示雨后情景的图片
2.师：小朋友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。
水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。
3.师：书本是是怎么说的呢？请大家自己读一读课文最后一自然段。
学生自由读课文，教师巡视
4.师：为什么花更红了，草更绿了？例：答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
5.师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草。
语文一年级上《雨点儿》教案

文章插图
教学目标：
1.认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。教学过程：
一.谈话导入
1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀?
2.出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!(指名读、齐读课题)
二.初读课文，整体感知
1.请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。
2.再读课文，并标出自然段。

三.学习课文(一)、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来” 。
请你读一读这一句话。
2.这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清) 。

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落” 。(1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。(2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。
(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。)
5.看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。(自由练习，指名读，齐读。)(二)、学习第
2.
3.
4.5自然段。
a、学习第
2.
3.4自然段
1.数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)
2.交流：你听到了些什么呀?
3.小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习)④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。b、学习第5自然段
1.有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)
2.没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了?哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化(看课文插图)，指名说说看到了什么。
3.雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的`吗?
四.巩固生字现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。