盘古开天地教学设计 _小学四年级上册《盘古开天地》教案

盘古开天地教学设计

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的盘古开天地教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3.初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（）变成了（）的（）”进行仿说练习。教学重点难点了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。教学过程学程一谈话导入，检查预习
1.揭示课题，板书课题你可曾想过，这世界是怎么成为现在这个样子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，还没有天和地的时候，那时又是怎样呢？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
今天我们来学习一篇创世神话《盘古开天地》，一起寻找古人眼中世界的开始。
2.检查词语（1）出示生词1，检查认读情况，随机指导。翻身劈开撑精疲力竭累一丈清而轻重而浊缓缓上升慢慢下降四肢躯干血液滋润（2）出示词串2四季的风飘动的云隆隆的雷声照耀大地的太阳带来光明的月亮大地的四极五方的名山奔腾不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露指名读，指导读准字音，交流不理解的词语。
重点理解大地的四极和五方的名山。学程二了解故事，把握内容
1.再次齐读课题。看了课题，你知道这个神话故事写了一件什么事？预设：盘古开天地
2.如果你是听故事的人，看到这个故事题目，你特别想了解哪些内容？预设：为什么开(起因) 怎么开（经过）开成了吗（结果）
3.自主先学导学单1：
1.默读课文，找出盘古开天地的起因，经过，结果。

2.小组交流，形成共识。
4.展学提升全班交流（1）原因：第一自然段天地还没有分开，宇宙混沌一片。看图理解“混沌”一词。
（2）经过：二——四自然。分解经过：盘古做了什么？给世界带来了什么变化？坐裂开一条小缝劈天和地分开撑天和地形成倒形成世界万物连起来讲述开天辟地的过程。小结：他的每一个行为都给世界带来变化，这个发展的过程我们把他称为故事的经过。（3）结果：天地开好了吗？齐读课文最后一个自然段。
盘古开天地，这里的“开”是创造的意思。
5.小结：我们结合三个问题，了解了故事的起因、经过、结果，把握了文章的主要内容。学程三诵读积累，训练表达
1.为了创造这个世界，盘古顶天立地了许多年，最终精疲力竭地倒下了。故事的结局很悲壮，课文是怎么写的呢，自由读一读。
交流：你发现这段文字有什么特别之处？（什么变成了什么）
2.这样的语言很特别，看，多整齐的句式！就像列队的士兵！男女生合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！他呼出的气变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼，变成了太阳照耀大地，他的右眼，变成了月亮给夜晚带来光明；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
3.指导朗读。飘动的云读得轻柔一些，隆隆的雷声读得猛烈一些……
4.观察思考，身体部位与他化身的事物之间，有什么相似之处？气——风、云（都是流动的）声音——雷声（都是有声响的）……文中说，盘古身上的东西变成万物，你们想象一下，盘古的身体还会发生哪些变化？用上：他的（）变成了（）的（）。指名说（相机表扬合理的想象）
5.文白对照，感受文言魅力我们的祖先是这样记录这个故事的，出示文言：他呼出的气，变成了四季的风和飘动的云；（气成风云）他发出的声音，化作了隆隆的雷声；（声为雷霆）他的左眼变成了太阳，照耀大地，（左眼为日）他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；（右眼为月）文言文的语言，给你怎样的感觉？（凝练、简洁）感兴趣的同学，课后找来《盘古开天地》的小古文读一读。学程四识记生字，认真书写
1.出示生字，仔细观察，分析字形，识记生字。