《我是什么》的教学设计 _小学语文《我是什么》教学设计

《我是什么》的教学设计

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作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的《我是什么》的教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。

4.激起小学生爱水的思想感情。教学重点：
1.识字写字。正确、流利地朗读课文。

2.引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教学过程：
一.谈话导入，揭示课题：
1.同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）
2.指导读课题。
3.齐读课题。
4.我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页
二.初读课文，学习生字
1.在读课文时，你想给自己提个什么要求？
2.你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！
3.同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。

4.咱们来做个游戏。（出示魔方）
5.四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6.那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！
7.猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）
8.师生一同玩魔方游戏。
三.细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！
1.生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？
2.现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）
3.原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？
（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！
1.（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2.指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？
3.你看到了什么？
4.多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）
5.齐读。
（二）学习第四段：过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。请你们用自己喜欢的方式来读读第四自然段。
1.你们都做过哪些事？
2.（课件）这就是灌溉田地。
（课件）这就是发动机器。
3.你还可以帮人们做哪些好事？
4.还做过哪些坏事？
5.师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？（课件出示大坝、植树造林）
（三）学习第一段：
1.师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。
2.我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）
3.你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）
4.好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。
5.哪个小组来读读第一段？
6.（课件）仔细看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告诉大家（指名）。

7.师：你可真是了不起的小水珠。
8.师：汽啊，又变成云了。
（课件）指名读。
9.师范读。（老师边读边做动作）
10.指名读，也可以配上动作。
1
1.我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜欢哪件衣服？好，那你就读什么句子。1
2.你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？1
3.喜欢穿白衣服的有哪些小朋友？红衣服？黑衣服？喜欢穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）
（四）学习第二段：
1.刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们继续用自己喜欢的方式来读读第二段吧！
2.（课件）括号里填什么？
3.我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，仔细的想一想，大家可以讨论讨论。
4.括号里的字可以调换位置吗？