《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

文章插图
通过学习《美丽的小兴安岭》 , 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 , 激发热爱祖国大好河山的思想感情 。下文是为大家精选的人教版《美丽的小兴安岭》教学设计 , 欢迎大家阅读欣赏 。

2.运用多读多想的方法 , 理解重点词句的意识 , 体会作者用词的准确 。
3.正确、流利地朗读课文 , 读出对小兴安岭的喜爱之情 。
4.探究并发现写春的组段规律 , 学习和积累准确、生动的语言 。教学重点、难点:重点:体会作者用词的准确、生动 。
难点:学习作者抓住景色特点 , 进行观察的方法 。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思 。教学课时:第二课时教具准备:多媒体课件教学过程:
一.紧扣中心 , 整体感知
1.师:这节课 , 我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点 。
那我们再读读课题 。(齐读)
2.是啊 , 小兴安岭一年四季都很美 , 课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿出课文读一读 , 找一找 。(最后一段 , 课件出示 , 指名读) 什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意 。
)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库 。板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美 , 宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里 。)
3.课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋 , 出示第1自然段)是啊 , 就像这幅画面 , 树多的都成海洋了 。
板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多 。(指名说 , (数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多 , 都有什么 , 课件出示 , 你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?
4.师:听了你的朗读 , 仿佛让我们看到了一大片的树海 。满眼的绿色 , 这情景真壮观啊!就如同这画面(点击 )同学们一起读读 , 让我们感受这绿色的海洋吧 。齐读 (多媒体出示)
5.小结:是啊!小兴安岭的树多 , 所以作者把它比作了(绿色的海洋) 。
那作者又为什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美 , 课件出示四幅图) , 你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭 。(课件出示)
二.读中感悟 , 积累语言(感受春天的活力之美)
1.现在 , 请自由读第二自然段 , 画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物 。(树木、积雪、小溪、小鹿)(1)春天 , 树木抽出新的枝条 , 长出嫩绿的叶子 。(指名说并出示句子)谁来读读描写树木的句子 , 枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读 。
换了好不好 , 为什么?生:这样就两个长出 , 就重复了 , 也很别扭的 。师:是啊  , 这就要求我们平时写话时要用词丰富 , 要避免语言的重复 。生:这样很形象 , 好像树木突然有力地长出来了 。师:是啊 , 一个“抽出”写出了树木的变化 , 多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读 。
【《美丽的小兴安岭》教学设计】过渡:你看到了春天树木的变化 , 你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流 , 哗啦啦 , 哗啦啦 , 还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌 , 唱着春天来了 , 春天来了 。)谁来读读这个句子 。(2)山上的积雪融化了 , 雪水汇成小溪 , 淙淙地流着 。
溪里涨满了春水 。师:哦 , 小溪唱歌的声音都被你听到了 , 你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音 。(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大) 。