小学数学教学设计模板_小学数学教学教案
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数学教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录 , 但是应该把主要数学教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现 。小学数学教学过程是怎样的呢?小学课堂该如何设计教学内容?本文是我为大家整理的小学数学教学设计模板 , 希望你喜欢!小学数学教学设计模板一【教学内容】:版本、章、节【教材分析】:1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位 , 前后教材内容的逻辑关系 。
2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础) , 要形成本节内容应该要走的认知发展线 。3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点 。【设计思路】:现本节课的教法学法及体现的理念支撑 。【教学目标】:教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】:【教学过程】:教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录 , 但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现 。
板书设计:需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计:设计评价方案 , 向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价) 。另外 , 也可以创建一个自我评价表 , 这样学生可以用它对自己的学习进行评价 。【教学反思】:教学反思可以从以下几个方面思考 , 不必面面俱到:1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化 。
2.反思教学设计的落实情况 , 学生在教学过程中的问题 , 出现问题的原因是什么 , 如何解决等 , 避免空谈出现的问题而不思考出现的原因 , 也不思考解决方案 。3.对教学设计中精心设计的教学环节 , 尤其是对以前教学方式进行的改进 , 通过设计教学反馈 , 实际的改进效果如何 。4.如果让你重新上这节课 , 你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?小学数学教学设计模板二:《小数加法和减法》教学目标:
1.使学生经历探索小数加减法计算方法的过程 , 体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系 , 初步掌握小数加减法的计算方法 。
2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识 , 不断体验成功的乐趣 。教学重点、难点:掌握小数加减法的计算方法 。教学方法与手段:使学生经历探索小数加减法计算方法的过程 , 体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系 , 探索小数加减法的计算方法 。
教具学具:多媒体光盘 。教学过程:教师活动学生活动设计意图
一.导入 。
1.出示例1的情境图 。谈话:这是同学们在文具商店购物的画面 。
你能从中了解到哪些信息?学生交流后提问:根据这些信息 , 你能提出一些用加减法计算的问题吗?根据学生的回答 , 相机板书下面的问题及相应的算式:(1)小明和小丽一共用了多少元?(2)小明比小丽多用多少元?(3)小明和小芳一共用了多少元?(4)小芳比小明少用多少元?(5)三个人一共用多少元?
2.揭示课题 。提问:同学们不但提出了许多的问题 , 还列出了算式 。请大家观察这些加减法算式 , 你能发现它们有什么特点吗?谈话:怎样计算小数加减法呢?这就是我们今天要研究的问题 。(板书课题:小数加法和减法)
二.探究 。
1.教学例1的第(1)问 。谈话:你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试 , 再和小组内的同学交流 。讨论:你是怎样计算的?又是怎样想的?围绕学生采用的算法进行比较 , 要求学生具体地解释思考过程 。小结:用竖式计算小数加法时 , 要把两个加数的小数点对齐 , 然后把相同数位上的数分别相加 。
2.教学例1的第(2)问 。谈话:同学们通过自己的探索 , 知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算 , 那么怎样计算小数减法呢?学生完成后 , 指名说一说自己是怎样算的 , 怎样想的 , 再进一步追问:用竖式计算小数减法时 , 为什么要把被减数和减数的小数点对齐?小结:通过刚才的学习 , 你知道了什么?
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