小学数学教学设计模板_小学数学教学教案( 五 ) _小学数学教案

小学数学比较数的大小教学设计

文章插图
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家收集的小学数学比较数的大小教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1.通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。
2.用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。
3.通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。
教学过程：
一.课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来)
二.观察物品价格，进行数的比较。
同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。教师板书：＜或＞，表示最后的结果。只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。

1.讲解2530和3680的大小比较。因为2530比3000小， 3680比3000大，所以2530＜3680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2 ， 3680的`千位上是3 ， 2千小于3千，所以2530＜3680 。
2.让学生以小小组的形式来比较数的大小，小学数学教案《比较数的大小》。
“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。
2.教师点拨电视机和电冰箱的价格。它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会用数的组成来分析， 2530由2个千和5个百、3个十组成， 2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以2530＞2350 。

5.课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。
三.巩固练习。想想做做
1.让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流。教师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。
在学生比较10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较
2.生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联系。让学生先观察图画，上面出示了哪些数学信息。
你从这些图上了解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活的关系密切。教师可以补充这方面的材料让学生进行比较，培养学生的应用意识。
3.培养学生的估计能力，让他们说说每一个数接近几千。
例如5870接近6000 ，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012接近4000 ，因为它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。

4.以活动的形式进行。同桌之间准备相同的数字进行摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进行比较谁大谁小。活动后让学生交流体会。
5.这一题是培养学生观察统计图表。
【小学数学教学设计模板_小学数学教学教案】出示题目让学生仔细观察，仔细审题。注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册， ”就是指哪天的售书量接近5000册，并让学生交流中体会估计的方法。
6.注意让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感受祖国河山的壮丽，在把这些高度按从高到低的顺序排列，看看这五岳中，哪个最高，哪个最低。