雨点儿教学设计( 三 ) _小学语文《雨点儿》教学设计

本课教学中教师充分利用信息技术整合各种学习资源。并用生动、形象的语言给学生描述出一个美丽的画面。小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童，本课中教师借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官，提高学习效率。懂得雨水和植物生长有着密切的关系这对刚入学的一年级学生来说，显然太抽象了，但借助课件，通过多媒体，就可以把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿，生动形象地表现出来，再加上引导学生多种形式的读文，使课文融入学生的心灵。
教科书+多媒体的应用，创设了情境，激发了兴趣，点燃了情感，达到了效果，使语文课堂充满生命的活力。
《雨点儿》教学设计

文章插图
理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。以下是我给大家整理的《雨点儿》教学设计，喜欢的过来一起分享吧。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。
教学目标：
1.认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3.感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点：认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、生字词卡教学课时：第一课时教学过程：
一.激趣导入
1.猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。
”（雨）演示动画《雨》。2．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难
3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：1
2.雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二.初读课文
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2.指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3.随着读文出示生字、生词认读。
三.看多媒体课件，学习课文。1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落” 。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（4）认读“云彩”、“飘落” 。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来” 。结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。小花从____________________ 。_______从____________________ 。
3．认读理解“问”、“回答” 。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答” 。（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
4．认读“方” 。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
四.轻松一刻播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。
五.读文感悟〈
1.?数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。〈