四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计 _四年级语文《四时田园杂兴》教学设计

四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计

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作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。【课时安排】1课时。【教学过程】
一.激情导入
1.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2.介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）⑵介绍作者：播放范成大的简介资料。范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的.一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3.释题：四时兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五组。
二.初读古诗，初步感知
1.指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。⑶听范读⑷个人自由朗读。⑸指名试读，评议。

2.读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3.小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜
三.学习诗文，探究诗意
1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。⑴昼：白天。
⑵耘：除草。⑶耘田：在田里除草。⑷绩麻：把麻搓成线。⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。⑺供：参加。⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。⑽桑阴：桑树下。
2.小组讨论。
3.全班交流。

4.指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5.质疑：
四.品词赏句想象悟情
1.赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
⑴诗歌
一.二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除。
四年级语文《四时田园杂兴》教学设计

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作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文《四时田园杂兴》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学重点：
1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思、