微地参：凭什么说大地是个球(29)( 八 ) 凭什么说大地是个球"

要将“平面课”上的丰满，不仅内容要梳理，教学模式也必须有所创新。大多数情况下，老师们都是通过教材提供的资料，以时间作为主线，引导学生逐步了解人类认识地球形状的过程。但这一过程往往缺少学生积极主动的参与，即便是积极发言的学生，也基本是在阐释一些从其他渠道得来的知识，是一种“转述”，而不是一种切身的感悟，这是一种较浅层次的参与。为了让学生能够更深入的参与课堂探究，教学设计时采用了“倒叙”的手段，并将各个环节都设计成学生动手活动，在活动中质疑，在质疑中反思，然后再活动、再质疑、再反思的。这样一种以学生动手活动为主的教学组织模式中，学生的参与更深入，感受更真切，感悟更真实，质疑更合理，收获也就更丰富，原本“平面”的课堂也就更具“立体感”。

四、创新方法、丰富手段

本节内容的教学，有许多可值得借鉴的方法，但这些方法在小学阶段的学习中往往都有所涉及，缺少新颖性，而且基于学生活动为主的课堂教学模式，这些方法要么不太适用，要么需要加以创新性的应用。要使“平面课“具有“立体感”，教学方法的创新也是必不可少的手段。笔者主要设计如下几个片段来实现教法的创新。