五、注重思维、激发情感

没有思维训练的课堂是绝对的“平面课”，因为缺少思维的碰撞，没有悬疑和豁然开朗的起伏。没有情感的课堂，是缺少生命活力的产品加工厂。越是内容平平的课堂，越要在思维和情感上深入挖掘，努力拓展，不牵强，但也不能无作为。

人类从主观臆想、到主动观察、到大胆假设，再到理性思维，最终勇于验证的过程中，思维方法不断提升、理性思维不断飞跃、技术手段不断提高，始终伴随着勇于探究、勤于思考的科学精神。引导学生在理解思维，感悟精神的过程中完成对这一历史进程的了解，必定在收获知识的同时，收获科学的思维方法和科学情怀。

六、调动学生、激发生成

学生的积极参与在“平面课”上一样能够激荡起涟漪。抓住兴趣点因势利导，把学生的兴趣调动起来，把学生掌握的知识发掘出来，把各种观点集中起来、把奇思妙想激荡出来。

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