3.

课程标准定位“了解人类认识地球形状的过程”，授课过程中仅仅陈述一段史实，就可以达到这一要求。但每一节内容，课程标准中并非仅有那么一两条标准对应，实际上这些内容同样也可以承担课程标准的其他要求，比如课程标准在实施建议中这样说：“地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。”

基于人类认识地球形状这一过程本身就是一个观察、假设、质疑的过程，本节课学习过程的每个片段也基于观察、假设、质疑的思路设计，通过不断地鼓励质疑，使学习过程沿着前人的认识轨迹逐步向前推进。

三、创新模式、发展学生