小学四年级语文《爬山虎的脚》教案 _语文《爬山虎的脚》教学设计

小学四年级语文《爬山虎的脚》教案

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作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的小学四年级语文《爬山虎的脚》教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：
1.在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2.多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。教学过程：
一.复习：检查练习3(投影片出示)
二.导入课文：作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。
(出示学标)
三.学习第3自然段
1.默读;用～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2.提问、出句子投影，齐读。
3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4.这一自然段讲了什么?
5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三.学习第4自然段
1.自由读。
2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3.多媒体显示、理解。
(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4.用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴
5.齐读
6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7.指导朗读
8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9.多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎) 。
10.这一自然段主要讲了什么?
四.教学第5自然段
1.根据课后练习1(3)，轻声朗读。
2.同桌讨论、汇报。

3.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)
五.第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六.质疑
七.评议学生的一篇观察日记。
八.课外作业：
1.根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2.你将从哪几个方面来表现这个意思。小学四年级语文《爬山虎的脚》教案2教学目标
1.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2.反复读课文，结合挂图
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。
学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程
一.自读探究
1.学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
2.检查反馈：（1）读了这一段，你有什么收获？（2）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？脚的样子、脚的形状、脚的颜色（3）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？（4）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

3.学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。（1）找出写爬山虎爬的句子来；（2）找出表示爬的动词；（3）自己试着演示爬的过程。
4.检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？（1）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？（2）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。