小学四年级语文《爬山虎的脚》教案( 四 ) _语文《爬山虎的脚》教学设计

一.二句写了作者发现爬山虎有脚；
三.四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。
）
3.指导朗读：当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？（非常惊喜。）⑴学生小声练习读出惊喜的语气。⑵教师范读：第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

4.在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。
）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。
再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
5.爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。
6.爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。
）
7.学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
8.再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（第二句要读出惊喜的语气。
后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）
四.学习课文第四自然段
1.请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）
2.读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

3.学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
4.请两个同学用动作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板。
小学语文《爬山虎的脚》教学设计

文章插图
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的小学语文《爬山虎的脚》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2.能流利的朗读课文。
3.以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。过程与方法：采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。
情感态度价值观：激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。教学重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。教学难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。
教具准备：
1.多媒体课件。
2.学生准备水彩笔。教学过程：
一.谈话，导入新课。
上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。
二.回顾全文，理清顺序。引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？
三.品悟课文，了解爬山虎的特点。

（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。交流：预设：
1.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？
2.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。