多么神奇的植物,多么细心的叶圣陶!此时此刻,你想说些什么?(夸爬山虎、叶圣陶)
(三)学习第5自然段师:如果爬山虎的脚没有触着墙,会有什么情况发生?触着墙的呢?师:要是……休想……说明了什么?风能吹下它吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神!
四.拓展、升华
1.师:现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受,带着这种感受再读第
3.
4.5自然段 。
2.师:让我们再一次领略文学大家用词的准确 。选词填空
(一)
(二)
3.作业:像叶圣陶爷爷一样观察一种植物,并把你的观察结果写下来 。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案
文章插图
作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案 。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我为大家整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢 。
2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯 。
3.学习生字、词语,积累好词好句 。教学重难点学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯 。教学工具课件教学过程引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎 。
一.请同学们看实物 。
1.你看到了什么?
2.有什么特点?
3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段 。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美 。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7.老师指导读出美来 。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美 。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯 。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?
二.请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果 。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读 。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好 。(教师巡视,拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体 。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧 。聪明的你一定会找到答案的 。
三.根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快 。(老师巡视)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬 。
4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,”就是这样一脚一脚往上爬的” 。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的”一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很” 。
真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法 。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四.学习第五自然段 。学完了这段,你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系 。)
2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读 。
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