小学四年级语文《爬山虎的脚》教案( 二 ) _语文《爬山虎的脚》教学设计

（3）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？（4）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看” 。过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？
5.学生自学第五自然段。【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，
6.检查反馈：（1）学完了这段，你知道了什么？从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。（2）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？第一自然段。（3）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

7.试背
2.
3.4自然段。
二.拓展迁移运用
1.学习了这篇课文，你知道了什么？
2.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？板书设计
6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的'反面样子：像……像……颜色：嫩红触——巴——拉、贴作业布置必做【同步达标】：把你喜欢的部分背下来，抄下来。选做【创造实践】：课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
小学四年级语文《爬山虎的脚》教案3教学目标：(1)学习本课生字，生词。(2)自渎课文，重点学习本课第
1.2段。(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去观察一个事物。
(4)激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点：(1)理解课文内容，感受作? 。
语文《爬山虎的脚》教学设计

文章插图
作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的语文《爬山虎的脚》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：
1.爬山虎脚的样子和颜色。
2.爬山虎是怎样向上爬的。

3.爬山虎的脚与墙的依赖关系。【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。【教学目标】
1.理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。
3.学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。
4.学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。
【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。
【教学重点】
1.通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。【教学设想】
1.坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。
2.重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

3.重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。
4.借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本知识的局限性。【教学过程】
一.多种方式导入，激发学习兴趣
1.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
2.导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？（展示爬山虎实物）你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。