通过循序渐进地导入 ， 能够让学 。

28、生的自主学习更加具有条理 ， 避免了学生盲目操作甚至是玩乐 。
4活化课堂引导的方式方法 。
活化的引导方式方法能够活跃课堂气氛、增强学生兴趣 。
例如在教给学生使用PhotoShop软件之时 ， 教师可以先对学生简单分析一下教材内容 ， 并教给学生利用PhotoShop软件来绘制某一种图形 ， 由于各种图形的绘制方法都是相似的 ， 所以在教给学生绘制一种图形之后 ， 就可以让学生自主探究其他图形的绘制方法 。
这就避免了“教师教一点、学生学一点”的传统教学模式的弊端 ， 从而大大开发学生的潜能 ， 提高学生的自主学习能力 。
三、结语 综上所述 ， 高中计算机教学离不开自主学习模式的应用 ， 通过培养学生的自主学习意识、充分及合理利用网络资源、合 。

29、理组织及导入教学内容、活化课堂引导的方式方法等策略可以引导学生更好地进行自主学习 。
第六篇：高中计算机教学存在的问题及解决对策 一、我国当前高中计算机教学存在的问题 1.教师的计算机的教学水平较低很难及时准确地把计算机知识传授给学生 。
高中计算机老师要么是在上岗之前没有授受过培训 ， 要么是一经过短暂的培训就上岗教学 ， 都缺乏相应的理论基础和实践教学经验 。
老师在教授计算机的过程中自身还处在学习和探索阶段 ， 无法掌握计算机教学的重心 ， 无法及时满足学生的知识需求 ， 导致学生提出相关质疑也无法及时准确地予以答疑解惑 。
在这样的情况下 ， 学生的计算机水平自然无法得到提高 。
2.计算机传统的教学模式单一死板 ， 难以迎合学 。

30、生的需求 。
目前的计算机的教学模式是教师利用教材进行说讲 ， 模式单一死板 ， 没有将新的教学理念取代传统的应试教育的理念 ， 这样就无法激发学生学习动力 。
在计算机刚刚兴起的时期 ， 不管教师的授课方式如何 ， 授课内容如何 ， 学生都能很认真地听老师讲课 ， 因为一个新鲜事物本身就可以激发学生的学习热情 。
但是现在越来越多的家庭都已经拥有计算机 ， 学生在上学之前和初小阶段就开始接触计算机 ， 计算机对于他们来说已经不是什么新鲜的事物 。
这时教师要使用传统的授课方式讲授计算机知识 ， 就很难满足学生的兴趣需求 ， 长此以往 ， 学生的想象力和创造力就会受到极大摧残 ， 严重影响教学效果和质量 。
3.高中课业负担较重导致计算机教学不受重视 。
高中课业比 。

31、较繁重 ， 在高强度的升学压力下 ， 学生和教师、校方都不太重视计算机的教学与学习 ， 计算机在高中阶段属于非专业课、非重点课课程 ， 校方在实际教学中自然不会在人力、物力、财力方面给予最充足的支持和保证 ， 学生面临考学的压力自然不会把重心和精力放在计算机学习上 ， 哪怕有些学生对计算机很有兴趣也会选择在高考结束后接触计算机 。
这样计算机的重要性自然就得不到大家的重视 ， 直接的后果是计算机教学效果大打折扣 ， 学生的计算机应用能力无法得到成长和提高 。
4.高中计算机教学设施建设不够完善 ， 导致学生无法及时接收最新的计算机知识 。
很多地方的高中计算机设备出现老化落后的现象 ， 学校教学使用的计算机还是最老式的型号 ， 不仅导致在教学课堂 。

32、上经常出现死机、蓝屏、无法操作等情况发生 ， 更导致很多新的技术无法在教学中演示使用 。
计算机设备存在的严重老化滞后的现象会严重影响计算机教学的进行 。
二、面临高中计算机教学存在的问题提出的相应的解决策略 1.优化教师队伍并定期对计算机教师进行培训和考核 。
要提高计算机教师的教学水平 ， 必须提高教师的理论水平和实践操作能力 ， 这就需要优化教师队伍 。
首先在观念上改变对计算机教学的认知 ， 计算机作为学生学习和以后走上社会必须会操作使用的工具 ， 教师有责任有义务在学生在校期间好好将知识传授给他们 ， 更应该不断探索计算机教学的规律和特点 ， 找出更适合学生心理和实际需求的教学模式 。
校方在这一点上更是责无旁贷 ， 应该定期组织教 。

33、师进行培训学习 ， 只有这样才能提高教师的整体教学水平和学校的计算机教学水平 。
2.改变传统的教学模式 。
教师应该结合高中生的思维特点和学习特点 ， 改变教学模式 ， 丰富教学内容 ， 在实际教学中教师的教学方法和课程安排都比较随意 ， 教学内容大多是讲授抽象的理论知识 ， 教学内容枯燥乏味 ， 课堂气氛不浓 。

稿源：(未知)

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标题：高中|高中计算机教学研究论文9篇( 六 )