教师可以在情境教学法方面进行尝试 ， 使学生在情境中学习 ， 例如在讲授photoshop图片处理课程中 ， 可以先向学生展示一组经过合成的图片效果激发学生兴趣 ， 然后进行教学讲解 ， 最后由学生合成操作 。
教师应该通过改变教学策略和方法最大限度地提高学生对计算机学习的兴趣 ， 提升计算机教学的地位 。
3.加强教师、学生和学校对计算机的重视 。

34、程度 。
计算机课程虽然不是高考的考试科目 ， 但是计算机作为新世纪生活工作的重要物质载体 ， 教师、学生和学校还应该改变观念 ， 将计算机的学习和教学摆在一个正确位置 。
计算机作为学生学习的辅助性工具 ， 文化课的学习也已经离不开计算机互联网的帮助 ， 学好计算机不仅不会影响文化课的学习 ， 反而会辅助学生利用互联网学好文化课 。
因此 ， 加强对计算机的学习对学生的学习和以后的学习工作都是有益的 ， 端正态度才能还计算机一个正确位置 。
4.及时更新和维护学校的计算机教学设备 。
面对学校计算机设备老化滞后的问题 ， 应该在计算机设备方面进行及时更新和维护 ， 保证教学内容和学生的实践练习能够不受影响地进行 ， 保证新的计算机技术通过教学设备有效及 。

35、时地传达 ， 最大限度地利用计算机资源增强教学效果 ， 保证课程的信息传播量和技术含量 ， 使学生在使用计算机的过程中不因计算机本身的硬件问题而影响计算机理论的学习和实践锻炼能力 。
如果让学生继续使用老式计算机 ， 则必然导致新的技术手段和内容无法顺利进行 ， 影响计算机的教学效果 。
总之 ， 计算机是培养学生的创造能力和操作能力的一门重要课程 。
虽然学校、教师和学生都面临高考的紧迫压力 ， 但是对计算机教学端正态度 ， 摆正位置仍有重要作用 ， 这就要求教师不断改变理念 ， 增强理论知识和实践操作技能 ， 创新教学观念和模式 ， 学校也要给予教师和学生支持和鼓励 ， 全面培养学生计算机学习能力 ， 提高高中计算机教学整体水平 。
第七篇：提升高中计算机教 。

36、学的质量 1创建和谐的课堂教学气氛 和谐融洽的课堂氛围是提高高中计算机课堂教学质量的保证 。
课堂气氛和谐融洽 ， 学生思维就较为活跃 ， 他们参与课堂活动的积极性也就较高 。
反之 ， 当课堂上出现不和谐的音符时 ， 整堂课就会显得生硬、死板、缺乏活力 ， 自然也就收不到良好的教学效果 。
由此可见 ， 创建和谐的课堂教学氛围非常重要 。
高中的学生正处于青春的懵懂时期 ， 他们的自我意识比较强烈 ， 叛逆心理也较为严重 。
教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的这一特点 ， 要设计出符合青少年心理的课程模式 。
在教学过程中 ， 教师应该和学生建立起互助合作的平等关系 ， 要缩小和学生之间的距离 ， 倾听学生的心声 ， 从而赢得学生对自己的尊重 。
只有这样 ，。

37、才能加强学生和教师之间的沟通 ， 才能达到教学相长的目的 ， 也才能形成和谐融洽的课堂氛围 ， 从而有效提高高中计算机课堂的教学质量 。
2将书本理论与实践相结合 理论是实践的基础 ， 实践是理论的升华 ， 两者相互联系、密不可分 。
教师在教学的时候要注意理论和实践相结合 ， 切不可有所偏颇 。
每学习完一部分课本内容后教师都应让学生去实践 ， 使学生在实践中检验自己是否真正地掌握了相关的理论知识 。
高中生往往不能够正确地认识自己 。
他们一般都眼高手低 ， 在课堂上觉得内容很简单 ， 觉得什么都会 ， 什么都懂 ， 但是一上机操作就会出现很多错误 。
有的学生在讲计算机理论知识的时候头头是道 ， 但是实际操作起来却笨手笨脚 。
还有的学生对理论知识不感兴趣 ， 教 。

38、师讲课的时候也不认真听讲 ， 每次问他们相关基础知识的问题 ， 他们都会目瞪口呆 ， 但是在实际上机操练的时候他们却能熟练地完成上机任务 ， 并完成得很好 。
这两种情况都是不可取的 ， 都没有把理论和实践相结合起来 。
这就要求教师要把理论和实践相结合起来 ， 做到知行合一 。
例如 ， 教师在讲“首字下沉”“图文混排”等内容的时候 ， 单纯的理论讲解 ， 学生很难理解 。
这时候教师就要合理安排课时 ， 在讲完理论知识后及时安排学生上机实践 ， 从而培养学生的动手操作能力 ， 这也进一步巩固了学生所学的理论知识 。

稿源：(未知)

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标题：高中|高中计算机教学研究论文9篇( 七 )