项目教学法的目的主要是引导学生在实际中运用已经掌握的知识和技能 ， 学生在教师的指导下根据自己的兴趣爱好主动学习 。
两者虽然有很大的不同 ， 但又不是完全对立 ， 二者在教学过程中相互补充 ， 有机结合 ， 将更有利于高中计算机教学效率的提高 。
第四篇：互动式教学模式在高中计算机教学中的应用 一、互动式教学模式的优势 首先 ， 在互动式教学模式中教师通过教学方法影响学生 ， 并激发学生的学习兴趣 ， 从而为学生学习活动提供参与的空间与时间;
其次 ， 教师的情绪不仅可以影响学生 ， 而且会受学生学习兴趣与热情的影响 ， 由此带动教师的教 。

18、学激情 。
要加强具有跨世纪高度创新能力的新型管理人才的培养 ， 就要对学习过程与教学成效不断地改进与优化 。
教师通过现代信息科技 ， 只要是和教学相关的知识信息就收集起来 ， 把教学资料中的声音、文字和图像材料有机结合 ， 带动学生各种感官的参与 ， 各得其所 ， 主动发展;
通过应用教学相关软件的交互性与参与性 ， 为学生提供学习自主的环境与时间 ， 从而还给学生学习的自主权 。
互动式教学方法在计算机教学过程中应用 ， 可以创建和谐的教与学关系、师生与学生之间的互动 ， 更能培养学生善于学习、乐于学习和会学 ， 并充分发挥学生的创造性、积极性及主动性 。
依据我国高中计算机教学的情况 ， 要把互动式教学模式有效合理地开展 ， 并把互动式教学的优势有效发挥 。

19、 ， 就要以创新人才的培养及素质教育的实行为教学的主要目的 。
二、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略 1.教师在备课时要积极运用不同的教学方式 。
如若想激发学生的学习兴趣 ， 那么传统计算机教学方式就能通过高中计算机教师改变 ， 尝试选用不一样的教学思路 ， 充分运用教学手段多样化如设计情境法、任务驱动法、项目教学法、演练法和分层协作教学法等 。
例如在进行计算机教学活动时 ， 就可以运用创设情境的教学方法 ， 要提高学生重视与理解计算机课程的程度 ， 那么在进行课堂教学活动时 ， 创设情境 ， 让学生对计算机技术的实用与先进性有深刻的体验;
也可以运用项目教学方法 ， 让学生分成小组 ， 以小组合作的方式完成教学任务 ， 这样就能加强学生 。

20、团结协作的精神培养;
还可以运用分层合作式教学方法 ， 这种方法主要重视学生的个体差异 ， 是通过学习成绩好的学生引导带动学习成绩差的学生的一种教学方式 ， 如此能促进学生的学习积极性的提高 。
2.借助信息技术 ， 加深学生的直观理解 。
在高中计算机教学活动中 ， 教师可以借助多媒体等信息技术手段丰富教学内容 ， 将学生的注意力快速吸引到教学活动中 ， 加深学生对计算机知识的直观理解 ， 为高中计算机教学活动的深入开展奠定良好的基础 。
例如 ， 在指导学生学习“制作简单的幻灯片”这一部分内容时 ， 首先 ， 教师可以借助多媒体等信息技术手段为学生播放一些简单的幻灯片作品 ， 生动且有趣的幻灯片作品能够将每一名学生的注意力快速地集中到教学内容上 ， 学 。

21、生在观看幻灯片作品的同时也会对本节教学内容产生浓厚的学习兴趣;
其次 ， 教师可以结合具体的幻灯片作品为学生讲解制作技巧和相关知识 ， 从而有效提高学生对幻灯片制作技巧的直观认识和深入理解 ， 给学生幻灯片制作水平的提升带来积极的影响 。
3.开展实践活动 ， 检验学生的技能水平 。
实践是检验学生计算机技能水平和灵活应用能力的重要方式 ， 教师可以指导学生在完成相关计算机技能的学习之后 ， 开展实践活动 。
教师可以采取小组合作的方式 ， 将学生分为若干个小组 ， 由学生通过小组合作完成教师布置的任务 ， 使学生在实践中体会到共同努力、共同协作、共同完成任务的喜悦 。
4.创设问题情境 ， 激发学生的思维与想法 。
在高中计算机教学活动中 ， 教师要根 。

22、据高中生的计算机基础水平和认知特点创设问题情境 。
通过问题调动学生的学习欲望、通过问题引发学生的思考意识、通过问题加深学生的知识理解 ， 从而实现高中计算机教学目标 。
例如 ， 在指导学生掌握“图文混排”这一项计算机技能的教学中 ， 首先教师设置问题：“同学们 ， 你们有收集明星海报的习惯吗？”调动课堂教学的气氛 。

稿源：(未知)

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标题：高中|高中计算机教学研究论文9篇( 四 )