1、关注我 实时更新 最新资料如何在作文教学中培养学生的学习能力【摘要】作文教学是小学语文教学的重头戏 ， 也是一个难点 ， 作文是学生观察、积累、品味生活和运用语言文字表达生活的一种方式 ， 它是听说读写能力的综合运用 。
教师要善于在习作中引导学生观察 ， 感悟 ， 想象 ， 从而拓宽学生思路 ， 不断培养学生的各种学习能力 。
【关键词】观察能力；感悟能力；想象能力；创新能力目前 ， 学生在习作中的观察、感悟、想象、创新能力的培养 ， 是三、四年级习作教学中的关键 。
如果具备了这些能力在他们开动脑筋习作时 ， 就会迸发出创作的火花 。
因此 ， 随着年级的递增 ， 我们要逐渐注重学生习作能力培养 ， 让他们能文思如涌 ， 妙笔生花 。
1从细微入手 ， 培养观察能力法 。

2、国著名雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美 ， 但缺少发现 。
”因此 ， 观察是认识客观世界、积累、习作素材的重要途径 。
课堂是学生最直接的观察与习作空间 ， 所以我在课堂中选取一些有意义的事情 ， 做为写作素材 。
如 ， 在习作教学时一些教学内容都可以通过活动来展示 ， 这学期我们学校组织我们上综合实践课 ， 在课堂上我们用落叶粘贴的一些画 ， 就成为学生的写作素材 。
教学中我先引导学生观察树叶的样子和颜色 ， 然后通过作品展示 ， 激发学生的创作欲望 ， 制作后 ， 我先让学生说是怎样一步一步制作过程 ， 其他同学认真倾听他说做的过程 ， 这样就能把整个制作过程写完整 ， 写具体 。
2从感情入手 ， 培养感悟能力在教学中 ， 常常遇到许多学生在写作文时 ， 总是绞尽脑汁 ， 却 。

3、动不了笔 。
造成学生作文“难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活 。
我针对这种情况 ， 提倡真切地关注、感受、体察生活 ， 要求学生在感知的基础上再去感悟 ， 也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义 。
如一位学生在一则日记中写道：“今天上午放学后 ， 我在回家的路上看到有许多人在围观 。
我急忙挤进去一看 ， 原来是一起交通事故 。
一辆摩托车摔在路旁 ， 骑摩托车的阿姨头破血流 ， 昏倒在地 。
一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭 ， 叫喊着妈妈 。
我看了心里很害怕 ， 就挤出人群回家了 。
”这只能算是感知了生活 。
后来 ， 我启发这位学生：你看到这一切是否有感悟 ， 现在仔细想想对这件事是怎么感受的 ， 请你接着把日记写完整 。
通过引导 ， 他接着写 。

4、道：“我还是第一次遇到这样的流血场面 ， 我不敢看 。
在回家的路上我想 ， 那位阿姨不知道有没有生命危险 ， 小男孩失去了妈妈 ， 那该多么痛苦啊！那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则 。
如果人人都像她这样 ， 那要造成多少不幸啊！生命诚可贵 ， 千万要珍惜啊 。
”这样既有感知又有感悟 ， 思维得到了锻炼 ， 认识也有了提高 。
如果说生活是作文的源泉 ， 阅读是作文的基础 ， 那么感悟是作文的生命 。
我们既要使学生通过阅读作品去感悟 ， 吸取其精华 ， 又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想 。
只有刻苦磨炼学生的感悟能力 ， 他们写出来的习作才可能富有灵性 。
3从事实入手 ， 培养想象能力想像以事实为根据 ， 是在事实基础上展开的 。
因而在作文教学中要利用简单 。

5、的图形及图形组合 ， 使学生从形及物 ， 从物及事 ， 从事及理 ， 逐层地展开学生想像的翅膀 ， 作文时做到“思接千载”、“视通万里” ， 进而培养学生的想像力 。
上课时 ， 我在黑板上画“” ， 启发学生看到这个图形 ， 你能想到什么事物？学生说：“想到教鞭、公路、独木桥、粉笔”我又画“”线 ， 学生说：“想到心电图、海浪、山头”接着启发学生 ， 能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见线就想到大海 ， 想到在海边 ， 被巨浪打入海底 ， 有惊无险的事情；有的学生说我看见线 ， 就想到心电图 ， 想到那天爸爸突发心脏病 ， 我与妈妈送他去医院作心电图的情景 ， 当时我心情特别紧张 ， 我盼望爸爸赶快好起来 ， 我会好好地孝敬他 。

6、 。
看到一个长方形 ， 学生们有的把它想像成了一块布 ， 使它有了色彩：有的把它想像成一台收录机 ， 使它有了声音；有的把它想像成一个游泳池 ， 使它有了激烈竞争的场景学生的思路打开了 ， 他们从生活的事例中感悟真理 。

来源：(未知)

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标题：如何|如何在作文教学中培养学生的学习能力