1、关注我 实时更新 最新资料非智力因素在作文教学中的作用一、激发写作动机 ， 培养写作兴趣动机就是一个人进行活动以实现某种目的的内部动机和动力 。
动机具有发动行为的功能 ， 使行为朝向特定明确的目标或对象 。
人类活动中 ， 目标越明确 ， 动机越强烈 ， 行动就越有力 。
写作动机就是推动学生写作的内部动因 ， 它对学生的作文行为能起到明显的激活、引导作用 。
我们的作文教学就是要通过教育去影响学生 ， 鼓励学生为实现写作目的而写作 ， 让学生认识到完成作文任务是学生自身发展的需要 。
孔子说过“知之者不如好之者” ， “好之”首先必须感兴趣 。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向 。
兴趣是鼓舞和推动人们进行特定活动的自觉性 ， 可以 。

2、调动人们对特定领域进行积极思维和探索的内在动力 。
再苦再累的事 ， 往往因为有了兴趣就变的不再是一种负担 ， 而是一种享受 。
学习兴趣是学生渴求获得知识 ， 探索某种事物或参与某种活动的积极倾向 ， 它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素 。
浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度 ， 推动人兴致勃勃地学习 。
在教学实践中 ， 我越来越深切地感受到学生对作文的态度呈现逐渐淡化的趋势 ， 老师布置作文后 ， 很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度 ， 应付了事 。
因为缺少兴趣 ， 他们才觉得作文是一个沉重的负担 ， 一种精神重压 ， 所以产生应付心理 。
写完了 ， 也就可以交差了 ， 至于写的结果如何 ， 评价如何 ， 那是老师的事 。
要清除这一现象 ， 必须在激发学生写作 。

3、动机的同时 ， 努力培养学生的写作兴趣 ， 让兴趣成为他们作文的“激素” 。
二、锻炼写作意志 ， 克服功利心理意志是人们人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程 。
意志是对人类活动进行自我激发和自我调节的心理品质 。
意志对行动的调节作用保证了人的行为的方向性 ， 调节的最终结果表现为预定目的的实现 。
写作是调动学生诸多心理因素进行逐步升华提升的复杂心理活动 ， 在这个过程中 ， 需要良好意志品质的积极参与和支持才能得以完成 。
坚定学生的写作信心 ， 加强学生的写作意志力的培养 ， 使学生认识到 ， 学习写作不仅仅是能在中、高考中取得好的成绩 ， 而是学生自身发展的需要 ， 张志公先生曾说过：“现在处在信息时代 ， 无论交流的手段多么先进 。

【智力因素|非智力因素在作文教学中的作用】4、 ， 多么发达 ， 写永远是需要的、重要的 ， 而且越来越重要 。
现代化建设无论干哪一行 ， 都应该能读能写 ， 而且写得好 ， 写得快 。
”但是想写好作文不是一天两天的事 ， 必须要持之以恒地坚持练笔 ， 让写作成为自己生活的必要 。
三、注重个性发展 ， 弘养创造精神“一千个人的眼中有一千个哈姆雷特”、“仁者见仁 ， 智者见智 。
”每个人对事物的感知都会因各自独特心理特征而有所差异 ， 每个人对事情事物的反应也会因其心理上的差异而有所不同 ， 每个人对事物不同的感知和反应即是个性 。
独特的个性产生独特的思维 ， 独特的思维进而又催生独特的创造 ， 拓宽学生写作的宽度 ， 写作的自由性 。
让学生用其眼睛 ， 用其心灵去察看社会 ， 体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶 ， 再用心去抒写自己的真情实感 ， 享受创作乐趣 。
总之 ， 我们的作文教学 ， 在传统的教学实践基础上 ， 如能更加注重学生非智力因素的开发 ， 积极地激发学生的写作动机、培养学生的写作兴趣、锻炼学生的写作意志、注重学生个性的发展、培养学生的创造精神 ， 积极地调动有助于促进学生写作的各种非智力因素 ， 我们的作文教学 ， 我们学生的作文水平都一定会上一个新台阶的 。
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标题：智力因素|非智力因素在作文教学中的作用