1、关注我 实时更新 最新资料农村小学生作文教学研究摘要：作文教学是整个小学语文教学的重点 ， 但是许多农村小学生害怕写作文 ， 写出来的作文言之无物 。
针对学生作文中存在的问题分析其原因 ， 可以从农村学生生活的环境入手 ， 培养学生观察生活的能力 ， 不断积累写作素材 ， 同时指导学生掌握一定的写作方法 ， 扩大阅读量 ， 拓展阅读面 ， 农村小学生写起作文来也就能笔下生辉 ， 言之有物 。
关键词：农村小学生；作文教学；生活；方法作文教学是语文教学的重要组成部分 ， 小学作文教学是作文的起点 ， 犹如万丈高楼坚实的地基 。
同时也是小学生语文掌握知识的标志 ， 但是这又是小学语文教学的难点 。
在我二十多年的农村语文教学中 ， 我认为难度最大的是作文教学 ， 让大 。

【农村|农村小学生作文教学研究】2、多数学生凝眉苦思 ， 抓耳挠腮 ， 冥思苦想却半天写不出一个字 。
大多数学生不是最后拿起笔来草草写几句 ， 就是从各类作文辅导原文照抄 。
作文教学之所以成为语文教师教学中的难点 ， 一是因为学生生活环境所限；二是因为农村学生没有突破观察感悟的难关；三是农村学生课外读物贫乏 ， 而且语言积累贫瘠 ， 最终导致无内容可写 。
针对这些问题 ， 怎样才能提高农村学生的写作能力呢？我在实际教学中总结了几点教学经验与看法 。
一、让农村小学生积极参与生活 ， 挖掘写作素材 ， 从中感悟生活 ， 培养作文情感小学语文新课标作文教学中提到“见闻”“体验”和“想法”就是尊重学生的生命成长 ， 把学生的写作和学生的学习生活结合起来 。
教育学家陶行知先生曾指出：“作文是 。

3、生活的一部分 ， 他离不开生活 。
”让农村小学生感到最难的就是不知道写什么内容 ， 而在农村日常生活中有很多鲜活的素材等着学生去发现 。
教会学生只要用心去观察自然中一景一物 ， 关注自己身边的人和事 ， 把所见、所闻、所感记录下来 ， 就是作文的素材 。
而教师要给学生创造各种观察、参与机会 。
教会学生如何了解身边的人和事 ， 积极参与生活 ， 感悟生活 ， 捕捉生活中那一缕缕真情；教会学生怎样才能领略到大自然风光的美 ， 从而提升审美能力 ， 获得美的愉悦 。
通过一次次精心设计 ， 使小学生感觉到其实写作文并不是件很难的事 ， 就是写其所见 ， 录其所闻 ， 抒其所感 。
每年的春天我要带学生旷野春游：感受泥土的松软如糕 ， 春风的抚摸如江南丝绸；夏天观察雷雨的变幻 。

4、 ， 看那雨后农田中农作物的茁壮成长；捕一捕鸣蝉 ， 捉一捉蟋蟀 ， 让学生乐此不疲秋天是个多彩、喜悦的季节：带领学生看那落叶如彩蝶般落英缤纷；“咔吧”掰下一个大玉米棒子 ， 挥锹挖出大块的红薯 ， 爬上梯子摘下成串的葡萄 ， 火红的柿子冬季来临 ， 那“千里冰封 ， 万里雪飘”的壮观；那堆雪人、打雪仗的童真 ， 我设计的校园课外活动也很多；在那有着无数神话的大柳树下踢毽子、拔河、玩老鹰捉小鸡 ， 学生情趣盎然观察是写好作文的前提和基础 ， 在各种活动前我让他们留心观察、用心体会 。
活动后组织学生叙述过程 ， 讨论从活动中获得的体会、情感、心得、道理 。
学生玩得兴趣盎然 ， 自然会说得津津有问、声情并茂 。
在真实的活动中学生猎取到极为丰富的写作素材 ，。

5、那么学生所遇到的无话可说 ， 无材可写的难题就会迎刃而解 。
二、以新课标要求为主体 ， 以语文课文为本 ， 让学生掌握写作方法语文课本中选取的课文都是名人的佳作 ， 经过编辑精选、修改 ， 都是精彩教学范文 。
教师不必挖空心寻找 ， 只要静下心来按照新课标的要求 ， 小学语文新课标（三）习作：（1）留心周围事物 ， 乐于书面表达 ， 增强习作的自信心 。
愿意将自己的习作读给人听 ， 与他人分享习作的快乐 。
（2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象 ， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚 。
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 。
（3）能用简短的书信便条进行书面交流 。
（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 。

6、 ， 特别是有新鲜感的词句 。
（5）学习修改习作中有明显错误的词句 。
根据表达的需要 ， 正确使用冒号、引号等标点符号深挖语文课文的写作精华就可以了 。

来源：(未知)

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标题：农村|农村小学生作文教学研究