23、习惯 ， 导师应重视其自主管理能力的培养 ， 安排好毕业实习与毕业论文的写作 ， 制定合理的时间表 ， 并尽可能为学生提供实习、工作渠道或考研信息 。
再次 ， 学生应主动与导师多沟通 ， 根据个人兴趣爱好、导师的研究方向和未来就业取向选择专业选修课；积极参与导师的相关课题研究 ， 获取专业学习的方法 ， 客观评估自我专业潜力 ， 选择专业发展方向；积极并有选择地参加学术讲座和课外学术科技活动 ， 培养良好的自学能力、文献检索能力和论文写作能力 。
最后 ， 学生在导师指导下 ， 参加大学生科研训练计划 ， 发挥师生在创新方面的合作效应；积极申请大学生创新创业项目 ， 学以致用 ， 以用促学 。
开展项目教学法 。
在教学与人才培养方面坚持产学研用一体化与学科交叉 ， 有 。

24、研究项目的教师开展有针对性的项目教学法 ， 营造良好的实践氛围 ， 组建师生研发团队 ， 让学生深度参与项目实施全过程 ， 收集整理研究资料 ， 写作论文 ， 设计作品 ， 在项目实践中提升实践技能 。
优化实践教学考核体系 。
实践教学过程性考核标准单一化、考核评价体系不完善 ， 将无法正向激励教师开展多样化的实践教学工作 ， 也无法调动学生参与实践活动的积极性与创造性 。
在国外许多高校 ， 学生的课堂互动参与成绩是综合考核的重要内容 ， 这无形中督促学生课前认真准备实践教学的相关资料 ， 课上认真听课 ， 参与理论讨论与实务操作 ， 课后认真总结 。
目前 ， 我校实践教学考核标准有待多样化 ， 考核体系有待完善 。
以期末考试为主的结果性考核评价体系显然与多样化的实践 。

25、教学不符 。
以期末考试为主的考核过于注重考试成绩 ， 而忽略实践教学的过程性评价 。
根据实践课程的特性 ， 应将研究报告、学业论文、课堂互动参与等考核方式纳入考核体系 ， 制定新的适应实践教学需求的考核办法和评价标准 。
单一的闭卷考试多为理论知识的测试 ， 缺失实务操作考核 ， 不利于培养学生的创新思维、团队合作精神和实践操作能力 ， 与提升学生实务操作的能力目标相背离 。
七、结语综上所述 ， 文化产业管理专业实践教学应丰富专业课程实践性内容 ， 增加专业课程实践教学时间 ， 突出专业考察、专业见习、校企合作、项目参与等方面的活动内容 ， 利用暑期社会实践、专业实习和毕业实习等实践性教学环节 ， 有计划、分阶段安排学生参与文化产业各行业的实务操 。

26、作 ， 循序渐进地培养学生的实践技能、提高学生的实践能力 。
同时 ， 通过校内外企事业单位的合作 ， 熟悉地方文化 ， 服务于地方文化建设 ， 助力文创产业转型升级 ， 塑造有地方特色的精品文化创意品牌 。
总之 ， 优化教学实践环节不仅要追求灵活的实践教学形式、丰富的实践教学内容、合理的实践教学活动 ， 而且要通过创意创新尽可能达到理想的教学形态 ， 提升师资队伍的实践教学能力 ， 提高学生的实践活动能力 ， 使学生在未来职业生涯中全面发展 。
参考文献1胡郑丽.文化产业管理专业实践教学模式探讨J.四川文理学院学报 ， 2014（6）：117.2方永恒 ， 王欣欣 ， 王睿华.文化产业管理专业实践教学体系优化J.西安建筑科技大学学报（社会科学版） ， 2014（12）：98-99.:焦敬华 单位:山西财经大学分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

来源：(未知)

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标题：文化产业|文化产业管理专业教学实践研究( 五 )