【农村|农村中高年级作文教学研究】1、关注我 实时更新 最新资料农村中高年级作文教学研究摘要：农村学生作文难 ， 一是自身积累少 ， 二是教师教学方法不当 。
要真正解决这个问题 ， 教师可与其他科目相结合 ， 寻找写作素材；通过读写结合 ， 使学生形成良好的协作心理；重视作文的评价和修改 ， 有的放矢地清除学生作文道路上的障碍 。
关键词：作文；现状；策略农村学生的课外阅读量不多 ， 作文言之无物 ， 这是困扰农村语文教师的一大难题 。
为了写好作文 ， 师生都付出了努力 ， 但收效不大 。
其实 ， 农村蕴藏着更丰富的写作题材 。
我们为什么要舍弃这样优厚的条件而去追求自己没有的东西呢？我们该怎样引导学生写作呢？这是我们所探讨的问题 。
一、当前农村小学作文现状学生的原因 。
农村孩子长时间生活在 。

2、交通不通畅、与外界接触面小的环境下 ， 对周围的人或事往往习以为常 ， 听而不闻 ， 视而不见 ， 他们整天有干不完的家务、农活 。
他们不喜欢读课外书 ， 也没有条件读课外书 ， 知识面窄 ， 到写作文时 ， 无内容可写 ， 无话可说 ， 头脑一片空白 。
一句话“ ， 巧妇难为无米之炊” 。
教师自身的原因 。
大部分农村教师上作文课只是出了个题目 ， 指导一下 ， 就让学生作文 。
有的教师干脆把范文抄到黑板上 ， 让学生克隆到自己的作文本上 。
要么就是教师讲得太多 ， 从审题、选材讲到中心 ， 从开头、中间讲到结尾 ， 讲得唾沫横飞 ， 但学生还是无所适从 。
二、作文教学策略如何从根本上扭转这种局面呢？根据几年来的教学经验 ， 在这里我就谈谈自己在教学中的感想 。
（一）促使学生形成良好 。

3、的写作心理教师应该指导学生 ， 让学生乐意写作 ， 不要产生厌烦心理 。
因此 ， 我在写作实践中尽量让学生的作文走出课堂 ， 与学生的生活实践贴近 ， 以便学生在作文中留下成长的足迹 ， 如通过辩论赛、说书等形式引导学生观察生活 ， 观察周围的学习环境 ， 随时把自己的见闻和感想用笔记录下来 ， 形成良好的写作心理 。
（二）从读学写 ， 读写结合小学语文教学大纲明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时 ， 要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能 。
”阅读是汲取 ， 写作是表达 ， 阅读是写作的根基 ， 学生从读中吸收养分 ， 有利于从读慢慢过渡到学 ， 促进写作能力的提升 ， 这也是写作教学的基本方法 。
1从阅读中学习和掌握文章的脉络和表达方式在作文实践中 ， 教师 。

4、要鼓励学生有意识地多读文章素材 ， 特别是一些名家之作 ， 指导他们学习和分析的文章结构和遣词造句并要求他们写读后感 。
教师在教学中不断地把写作方法和技巧渗透到阅读中 ， 以此提高学生的写作水平 。
好文章不是一朝一夕就能够写出来的 。
只有平时注重阅读 ， 注意积累优秀的名言警句、表达和写作方法 ， 才能做到下笔如有神 。
熟读和背诵能够促使语感快速形成 。
学生要想提高自己的写作能力 ， 就要注意熟读文章及背诵佳句 ， 课内多读范文 ， 课外扩大自己的阅读视野 ， 读不同题材的好文章 。
教师在课堂中 ， 要注意加强学生的朗读训练 ， 要求学生融入自己的情感 ， 还要布置学生背诵好的名句和段落 ， 通过熟读和背诵 ， 形成良好的语感 。
2养成良好的阅读习惯 ， 注意写读书 。

5、笔记读书笔记是把阅读时的一些心得以文字的形式记录下来的方式 ， 能够提高我们的写作水平 。
因此 ， 要提高学生的写作水平 ， 教师就要指导学生做好读书笔记 ， 指导他们通过大量阅读课外刊物 ， 形成自己的有特色的读书笔记；指导学生在阅读中摘录写得好的词句 ， 通过长期积累 ， 丰富自己的语言 。
（三）与其他学科相结合写出具有特色的文章作文教学应该与其他学科相结合 ， 这样不仅能积累写作素材 ， 还能激发学生写作的积极性 。
1与数学学科牵手数学教学实践中经常会有一些实际应用的练习 ， 如如何测量教室和操场的面积 ， 如何找到圆的周长的测量方法等 ， 这些实际操作培养了学生的动手实践能力 ， 使他们在动手中不知不觉发现数学的奥秘 。
此时 ， 如果数学教师能够与 。

6、语文教师及时沟通 ， 针对此类实际动手操作 ， 让学生写一篇文章来阐述自己在动手操作中发现的数学奥秘 ， 此类文章势必精彩纷呈 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021743167.html

标题：农村|农村中高年级作文教学研究