1、关注我 实时更新 最新资料高中作文教学几点思考摘要:写作由构思、选材、表达、修改等步骤构成 。
由于学生个体思维的独特性与复杂性 ， 提高作文教学的有效性和学生的写作水平 ， 应从了解学生写作现状、编写写作辅助教材、以多种形式激发学生写作兴趣、引导学生读写结合、重视作文讲评几方面入手 ， 以优化高中作文教学 ， 提高学生写作水平 。
关键词：高中；作文教学；讲评一、了解学生写作现状 ， 做到因材施教要想提高作文教学效率 ， 让学生作文水平真正有所提高 ， 一定要了解学生的写作现状 ， 做到因材施教 。
子路曾经问孔子：“听说了就去做吗？”孔子答曰：“家里有父亲、兄长在 ， 怎么能够听到就去做呢？”等到弟子冉有问孔子：“听说了就去做吗？”孔子 。

2、马上回答：“听说了就去做 。
”公西华不解地问：“为什么对于同一个问题 ， 您的答案如此大相径庭？”孔子说:“冉有做事的时候犹豫又胆小 ， 所以我要给他胆量和勇气 。
子路非常有胆量、有魄力 ， 所以我要限制一下他 ， 避免他犯错误 。
”从这个小故事我们可以看出 ， 孔子基于对自己学生的脾气秉性、性格特点了如指掌 ， 才能做到因材施教 。
新入学的高中学生 ， 之前至少经过了六年的作文学习 ， 但写作水平良莠不齐 。
教师可以在开学后第一个月组织三至四次作文练习 ， 内容涉及议论文、应用文、记叙文 ， 包括写信或小的说明文等 ， 以考察学生的思维能力、写作思路是否清晰 ， 语言表达是否清楚等 。
通过这种摸底练习 ， 这一届学生的作文现状就出来了 。
把每个学生的三四篇 。

3、文章放在一起 ， 其思辨能力、想象能力、基本写作能力、语言表达甚至文化底蕴都会清晰地呈现出来 。
基于此 ， 可帮助学生制定适合个人的三年写作提高方案 。
对于写作能力突出的学生 ， 需要拓展其视野和思想深度 ， 列出参考书目甚至旅游计划 ， 所谓“读万卷书 ， 行万里路”；对于一般的学生 ， 重点根据高考对学生的要求 ， 弥补其思维缺陷；针对议论文写不好的学生建议多看看大专辩论会和优秀的杂文作品；对于语言贫乏干瘪、文化底子薄的学生 ， 建议他多看看余秋雨、梁衡等的作品；对于话说不清楚、词句颠三倒四的学生 ， 建议其阅读同龄人的优秀作文选；对于写作有严重困难的学生 ， 可以根据其逻辑思维强、形象思维弱的特点 ， 扬长避短 ， 读一些分析推理类的作品；对 。

4、于一些高中毕业后不能继续到大学深造的学生 ， 应加强一些实用文体的写作训练 。
很多学生步入工作岗位时还没有掌握基本应用文的写法 ， 看不懂合同 ， 甚至是写不对信函 ， 这是中学作文教学的遗憾 ， 重视实用文体的教和练是对这些学生最负责任的做法 。
高中毕业时 ， 学生至少应掌握书信、电子邮件、通知、会议纪要、总结报告、求职书、自荐信、贺信的写作方法 ， 知晓合同、讣告的基本形式 。
大多数学生会进入大学 ， 高中的写作教学要在高考作文答题时显现威力 ， 从高一起教师就研究高考作文对学生思维的要求 ， 三年里按照这些要求针对每个学生的特点进行个别辅导 ， 逐步提高 。
可以集体训练 ， 但是个性化点评指导必须到2019年第6期位 ， 否则学生入学时写作是什么 。

5、样的 ， 毕业时还什么样 ， 进步不大 。
二、编写写作辅助教材 ， 提高学生写作水平教师可以考虑编写一本辅助教材 ， 帮助学生提高写作水平 ， 以现当代作家为主 ， 搜集其少年或中学时期的习作和他们未成名前的一些作品 ， 穿插作家谈写作技巧的文章 。
虽然收集起来有难度 ， 但是这类文章有独特的价值 ， 既有作家们开始学习写作的一些经验 ， 有那个年龄特有的、珍贵的、真实的情感 ， 也有和中学生同样的喜怒哀乐、烦恼苦闷 ， 更接近其心理和当前的写作水平 ， 更容易被学生接受 ， 从而揭下写作的神秘面纱 ， 消除学生害怕写作的心理 。
他们会了解到铁凝刚开始写得也不怎么样 ， 还不如我呢；张洁那时和我现在一样 ， 是一个普普通通的、没人注意的小姑娘 。
编写的教材有两个作用 ，。

6、一是解决怕写作的问题 ， 至少使学生不再把作文看成是洪水猛兽 ， 不再把写作文看成一种上刀山下火海般极其痛苦的经历 ， 可以慢慢培养其写作兴趣；二是解决学生无处学写作技巧的困难 。

来源：(未知)

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标题：高中|高中作文教学几点思考