到了高中阶段 ， 他们的思维变得更加理性 ， 自己的观点能引起教师和其他同学的关注和肯定对其是极大的鼓励 。
教师对学生的作文进行点评时 ， 不能简单地说好或不好 ， 应该对学生的观点进行延伸或创造性的评论 ， 以激发其更深层次的思考 。
其次 ， 要鼓励学生畅所欲言 ， 让每个学生都有机会表达自己的观点 。
让学生参与作文讲评 ， 一种是选择成功文 ， 一种是选择问题文 。
让成功 。

12、文的谈创作背景、创作构思、创作过程或创作感受 ， 其他同学会有所借鉴 。
然后请他自己改一下自己的作文 ， 说明为什么要这样改 ， 在这个基础上 ， 再请别的同学提出修改意见、评价和他们的体会 。
还有很多同学的作文中有可圈可点之处 ， 有不少精彩的词、句 ， 不妨让他们展示自己文章的精彩片段 ， 让其他同学有所借鉴 ， 这个环节对写作水平一般的学生会是极大的鼓励 。
教师应该在审阅全班作文之后 ， 在集体讲评之前 ， 已经掌握学生写作的总体情况和存在的突出问题 。
到了讲评课上 ， 对于问题文 ， 教师要积极引导学生发现问题文中存在的问题 ， 进行分类、整合、提炼 ， 然后让学生自由地发表自己的观点 。
开始学生们可能会没完没了地评论一些常见的问题 ， 例如观点的正确性 。

【高中|高中作文教学几点思考】13、、主题的突出性和思维的清晰性等 。
随着教师的有效引导 ， 经过一段时间的实践 ， 学生提出的问题将逐渐具有针对性和深刻性 。
参考文献：1吴勤.高中作文评改优化策略研究D.上海：华东师范大学 ， 2008.2朱明坤.高中作文评价现状分析及对策研究D.长春：东北师范大学 ， 2008.3龚丽琴.高一写作教学的现状调查与应对策略研究D.兰州：西北师范大学 ， 2013.4蒋琼鹤.高中作文有效讲评策略探究D.新乡：河南师范大学 ， 2012.5潘理花.新课程背景下优化高中语文作文讲评课的策略研究D.吉林：东北师范大学 ， 2010.:周冬梅 单位:长春教育学院分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

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标题：高中|高中作文教学几点思考( 三 )