文博会期间 ， 组织学生参观会展场馆 ， 了解布展流程 ， 掌握现场区域分布特点、管理模式及会议安排 ， 感知会展业对交通、住宿、餐饮发展的带动作用 。
在会展策划与实务授课过程中 ， 让学生在文化产业实验室策划主题会展 ， 通过人员分工 。

12、、策划文案、创意设计、布展、制定阶段性目标 ， 提高学生分析、解决问题的能力以及突发事件的应急处理能力 ， 实现对会展策划、布局、管理等专业技能的高效把握 。
另外 ， 基于SNS网络社交平台搭建课外教学辅导平台和远程教学支撑平台 ， 创建“内容+平台”的手机APP ， 邀请名家或优秀学生开展微讲座 。
在教师指导下创建微信公众号“文化产业管理学研” ， 培养学生以创新创意的专业眼光审视当下文化产业发展走向 。
四、完善专业考察体系专业考察是指学生在教师带领下到实践教学基地考察学习 。
国外高校极为重视校内实践教学基础设施和校外实践教学基地建设 ， 在澳大利亚 ， 校内实践教学基础设施多由政府投资兴建 ， 教学设备多由企业赠送 ， 或是与企业合作、 。

13、租借 ， 其数量多能满足学生需求 。
校外实践教学基地多为校企合作形式 ， 除盈利外 ， 模拟真实的企业管理与市场运营2 。
我校大学生创业实训基地于2014年10月正式运行 ， 可容纳近百个创业团队 ， 是集教育、科研、孵化、经营、办公和服务于一体的多功能大学生创业实训基地 。
创业基地免费为大学生提供办公场所、办公桌椅柜 ， 铺设网络和电话线；免费为每个创业项目配备理论导师和实践导师两名 ， 帮助大学生解决项目运行问题；指导或协助办理工商税务登记、年检及银行开户手续；提供政策、技术与管理咨询服务；举办高校大学生创客交流、大学生创业企业校园交流展示会、项目路演、励志大讲堂、众创空间开放日等系列活动 。
目前 ， 创业实训基地有科技与文创相 。

14、结合的三晋文创、全国首家业余文体赛事活动直播平台的8号看台等创业公司 。
创业实训基地建设既能提供实习岗位 ， 也能提升学生的职业认知度 。
但总体上 ， 我校校内实践教学基础设施与实践教学不配套 ， 缺乏校际深度合作 ， 资源无法共享 。
有实践环节的专业课程如文化产业项目策划与管理 ， 需要空间进行现场模拟；影视产业经营与管理需要体验整个影视产业运作过程；文化产业规划需要成立规划小组 ， 模拟委托方与规划小组的合作；博物馆管理与开发、非物质文化遗产保护与开发、特色小镇管理与开发等课程也要在实验室进行模拟实训 ， 或请专家、传承人现场讲解 。
增加校内外实践教学基地建设经费 ， 规范基地制度化管理 。
多元化、多渠道筹措实践基地建设经费 ， 成立 。

15、实践教学基地建设专项基金会 ， 全方位支持实践教学基地建设 。
实践教学基地人才培养的方向与目标、实践基地建设各项标准、实践基地的发展定位、校企合作的条件及所承担的法律责任等均需明确的制度化规定 ， 进行规范化管理 。
加强校企合作 ， 探索校企双赢联动合作机制 。
按照产学研的格局 ， 通过多方协调 ， 征得文化企事业单位的支持 ， 为学生考察学习或专业见习等搭建富有实效的实践平台 ， 提升学生的专业岗位技能 。
目前 ， 文化传播学院与山西日报集团、上海故事会传媒公司等企业建立稳定的实习、实践教学基地 ， 但合作企业范围需进一步扩大 ， 社区志愿服务和海外实习机会需进一步增加 。
例如 ， 依据博物馆管理与开发、特色小镇管理与开发等课程的需要 ， 应加强与 。

16、山西博物院、煤炭博物馆等单位以及汾河艺术小镇、青龙古镇等特色小镇的合作 。
开办校园文化企业 ， 在校内企业设立实践教学基地 ， 师生组成团体 ， 模拟真实的企业管理与市场运营（除盈利外） 。
例如 ， 邀请非物质文化遗产传承人进课堂展示非遗技艺 ， 模拟成立非物质文化遗产保护与开发工作室 ， 共同参与非物质文化遗产的保护与开发 ， 进而提升手工艺教学能力 ， 成为有创意点子、有经营头脑、有手上功夫的师生团体 。
通过专业考察 ， 学生有更多与企业互动的机会 ， 熟知文化市场、文化企业的发展现状及前景 ， 了解文化创意产品的生产营销过程 ， 进而提升创意设计与市场营销能力 。
五、优化实践技能课程体系依据学生学习的阶段性特征 ， 优化实践技能课程体系 ， 循序渐进 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021743168.html

标题：文化产业|文化产业管理专业教学实践研究( 三 )