1、高等教育心理学,主讲人：吴 幼 珍,第一编心理学与高等教育,心理学概论 高等教育心理学 高等学校教师,心理学的研究对象,心理的概念,心理学的主要流派,心理学概论,人类对心理现象的认识过程,灵魂 心脏 人脑,心理是人脑对客观现实的主观反映,心理是人脑对客观现实的主观反映,人脑是心理的器官 ， 心理是人脑的机能,心理是对客观现实的反映：社会性,这种反映是一种主观的反映：能动性,1,心理学的研究对象,对象：心理现象和行为规律,1,什么是心理学,新大英百科全书,在古希腊奥林匹斯山上 ， 有一座特耳菲神殿 ， 神殿里有一块石碑 ， 上面写着“人 ， 认识你自己” 。
就是这么一句话 ， 经过漫漫几千年的演化 ， 形成了我们今天的心理学 。

2、 。
,心理学的主要流派,行为主义学派强调外在的行为 ， 忽略意 识的作用 格式榙学派 强调整体的研究 精神分析学派强调潜意识的研究 认知主义学派强调人的主观能动性 人本主义学派强调人格方面的研究,心理学与日常生活,基础心理学,应用心理学,普通心理学、实验心理学、生理心理学、 发展心理学、社会心理学、认知心理学、 人格心理学、变态心理学、动物心理学、 心理测量学等等,教育心理学、临床心理学、咨询心理学、 工业心理学、管理心理学、广告心理学、 消费心理学、环境心理学、法律心理学、 等等,1,高等教育心理学的研究对象,高等教育心理学的概念,高等教育心理学的研究方法,高等教育心理学,教育心理学概念,教育过程 。

3、中种种心理现象,学生的学,教师的教,于1903年出版了教育心理学 ， 从而使之成为一门独立的学科 。
,桑代克,研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的的科学,学习心理,教学心理,高等教育情境中,德育心理,教学设计与测评,高等教育心理学的主要作用,有助于提高高校师资水平,有利于提高教育教学质量,有助于进行教育教学改革,教育心理学的研究方法,客观性原则 发展性原则 理论联系实际的原则 教育性原则,教师的能力素质,教师的社会角色,教师威信与师爱,高等学校教师,罗森塔尔或皮格马利翁效应,新环境下高校教师所扮演的角色 教师领导方式 教学风格 教师期望,学习上的组织者和引导者； 生活上的引导者和朋友；。

4、教育科学研究者,教师的社会角色,案例分析,文汇报(1984年3月9日)曾报道了美籍华裔物理学家钱致榕谈到的一段经历 。
钱先生上学时正处战乱时期 ， 社会风气不好 ， 学生也不学习 。
当时 ， 学校从三百名学生中挑选了六十名 ， 组成了一个“荣誉班” ， 钱先生即为其中的一个 ， 老师告诉这些学生之所以挑选他们是因为他们有前途 。
接下来 ， 这个班的学生大多数成了才 。
但是 ， 直到八十年代 ， 钱先生才从当年的教师口中了解到 ， 这六十名学生当时是学校通过抽签决定的 。
,教学效能感,指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断 ， 包括结果预期和效能预期 。
,教师的能力素质,一般教育效能感 个人教学效能感,指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的 。

5、能力的主观判断 。
,结果期待,效能期待,班杜拉：,教师的能力素质,教学反思,反思日记 详细描述 实际讨论 行动研究,对于活动的反思 活动中的反思 为活动反思,具体经验阶段 观察与分析阶段 重新概括阶段 积极的验证阶段,指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中 ， 将教学活动本身作为意识对象 ， 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力 。
,教师的能力素质,教学监控能力,教学活动前 计划与安排 教学活动中 控制与调节 教学活动后 评价与反馈,从他控到自控 从不自觉经自觉达到自动化 敏感性逐渐增强 迁移性逐渐提高,教师的威信与师爱,教师要有坦荡的胸怀 ， 实事求是的态度 教师要正 。

6、确认识和合理运用自己的威信 不断进取的敬业精神 言行一致 ， 做学生的楷模,指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量 ， 是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力 ， 是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现 。
,第二编高等学校学习心理,学习心理概述 学习动机 学习迁移,学习的理论,学习的定义,学习心理概述,什么是学习,在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
,学习是介乎经验与行为之间的中间变量 行为或行为潜能的变化是相对持久的 学习是由反复经验而引起的,学习的定义,大学生学习的基本特点,学习内容上的特点 专业化程度较高 ， 职业定向性较强 。

来源：(未知)

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标题：高等教育|高等教育心理学课件