读书|8年从不间断陪孩子读书，这位资深编辑爸爸说：选书，不能任性！( 六 ) 任性|读书|孩子|蚯蚓|从不间断

我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也是最有效。
什么是好的教育？
古人已经总结得很精彩、很到位了，就像孔子所说的：好的教育，就是因材施教，寓教于乐，教学相长。
我们一定要有那种教学相长的意识。这种教学相长，其实就是跟孩子在一起多交流，很多时候并不是说我们教给孩子什么，而是孩子教给我们怎样做一个好的父母，怎样去追寻好的教育。
那些经典的作品读得多了，孩子的自然鉴赏力、观察力，都会有很大的提升。
举个小例子，我给哲哲读完《西游记》的小人儿书后，我问他：“宝贝儿，你说一说唐僧三个徒弟都有什么特点呢？”我本来以为他会说，他们都叫悟空、悟能和悟净，三个都带一个悟字，属于悟字辈的。
没想到哲哲给我的答案是——第一他们都很丑，第二他们都有武器，第三他们都爱杀人。这回答让我很震惊。
我就觉得，这个孩子能够透过现象看到本质，比起他的这种回答，我觉得我的想法就很肤浅了。

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孩子观察力，
还体现在对书内容的敏感上
我给哲哲讲《最美最美的中国童话》，讲到黑夜里勤学的孩子，讲了几个大家都知道的古代好学的孩子，比如凿壁借光的匡衡，囊萤夜读的车胤，以及雪夜读书的孙康等。
但是哲哲就说，“爸爸你发现了么？匡衡看的是竹简，车胤和孙康看的是书。”我没想到他看得这么用心，我就引导他“你说看看是什么原因，他们看的书不一样，是因为这个画家画错了吗？”哲哲回答说不是。
我想，是不是前面故事发生的时候，还没发明纸，后面孙康那个时候纸已经发明出来了。我就百度一下，把蔡衡造纸的故事给他读了一遍，让他心里有了一个意思识。
这个时候我们教会孩子一个知识，孩子更不会忘记，他内心会更深刻，对知识的学习欲望会更强烈。远比我们把他放在辅导班里面，让老师用一种固有的方法来教他要有效的多。
孩子读书读得多、读得深、读得好，他的写作能力也会很强。
很多父母都担心自己的孩子写作，磕磕绊绊总也写不出什么东西来，我个人觉得这是因为孩子阅读的视野还没有打开，或者说阅读经典的作品还不够。
我一点都不操心我们家孩子的写作问题，他写的很多作文让我都刮目相看、让我很佩服，我都写不出这样的句子来。
我给大家举个小例子吧。比如说，哲哲四年级上学期的时候，班主任刘老师给他留了一篇命题作文：幸福是什么？
我本来想指导指导他，后来小家伙不用我指导，自己到屋子里面就写了，写了十来分钟自己出来了，拿上作文纸让我看写得怎么样。我把这个作文拍下来，经常跟一些父母分享，我觉得写得非常好。
他的作文是这样写的：
幸福是什么？
幸福是站在黑暗的夜里，有朋友点燃明亮的火把。
幸福是什么？
幸福是肚子呱呱叫时，妈妈端来香喷喷的饭菜。
幸福是什么？
幸福是在寒冷的冬天，太阳暖暖的照在身上。
幸福是什么？
幸福其实就在我们身边，等待我们去感受，去发现。
这首诗的题眼，一下子让我想到了法国雕塑家罗丹的一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这首小诗就有异曲同工的意思。
我的孩子书读多了，他写作文的水平真的是很高超。这两天哲哲写了一篇作文，是写人的作文，写得是他们班的一个同学，小商人吴天翼。
这篇作文也写得非常非常有意思，先声夺人，把他们班那个同学吴天翼是怎么爱卖东西，卖东西卖得如何高妙，都写得非常惟妙惟肖。到最后呢，他又笔锋一转，并不是说这个吴天翼特别愿意卖东西，自己攒多少多少钱买自己喜欢东西，而是他把卖东西的这些钱都拿去捐给了一个家里贫困的小朋友，给他买一些学习用具。这故事的结尾让我觉得一下子升华了，人性升华。
孩子的阅读，
要跟大自然结合起来
最后还有一点，孩子的阅读最好是跟大自然结合起来。