少年闰土教案( 七 ) _小学语文《少年闰土》教案设计

7.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
8.思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
9.思考并回答：闰土的外貌有什么特点？
10.思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？1
1.结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点）1
2.用几句话描写一位同学的外貌。1
3.一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果。
《少年闰土》教学设计与反思

文章插图
少年润土
一.教学目标：
1.认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2.能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

二.重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三.教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。软件媒体：文字、图形、音乐。
四.教学过程设计
1.导入新课。
（1）教学过程与教学内容。含苞欲放的早字。图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2.学习课文。（1）教学过程与内容：听录音。策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色B：头——小毡帽健康 C：颈——银项圈活泼 D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
少年闰土教案怎么导入

文章插图

一.教学目标：
1.认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2.能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

二.重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三.教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。软件媒体：文字、图形、音乐。
四.教学过程设计
1.导入新课。
（1）教学过程与教学内容。含苞欲放的早字。图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2.学习课文。（1）教学过程与内容：听录音。策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容： ①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽健康 C：颈——银项圈活泼 D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3.课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。