1.学生默读课文,用简洁的'语言概括 。
2.师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3.闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下 。(眉飞色舞等)
4.用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好 。练好之后读给同桌听,请同桌评一评 。
5.学生自由练读 。学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境 。(每件事可采用不同的方式指导朗读 。
如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪)通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)想象画面,指导背诵月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊 。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面 。出示课本第一幅插图 。用自己的语言描述一下这幅画面 。
学生描述 。轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同 。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)引导背诵(可以出示段落填空进行提示)解疑释惑,升华认识
1.那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事……)出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的 。
”
2.大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说:池塘捕鱼、捉泥鳅……)是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完的 。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年 。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)如果是“高兴”,该怎么读?如果是“佩服”,该怎么读?如果是“羡慕”,该怎么读?如果是“惊奇”,该怎么读?如果是“自叹不如”,该怎么读?
3.为什么“我”会有如此复杂的感情?根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,教师引读,学生接读:闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许的贝壳)闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)闰土在(看瓜刺猹)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(猹是一件什么东西,不知道西瓜有这样危险的经历)P小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友 。虽然他们才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊 。
三十年来,一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起闰土,脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话 。观看插图,想象表演
1.闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界 。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了 。
2.读一读17自然段 。他们会怎样话别呢? 。
少年闰土教学教案设计
文章插图
【教材简析】《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的 。课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情 。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊 。【教学目标】
1.学会本课7个生字 。能正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下 。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段 。
3.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情 。
4.用较快的速度阅读课文 。【教学重点、难点】了解闰土的性格特点,理解含义深刻的句子 。
【课时安排】2课时 。【教学过程】第一课时
一.谈话导入
1.谈话:有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明,有本领,见识广 。大家想不想认识他,了解他呢?
2.板书课题:少年闰土齐读课题 。
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3.快速默读课文,找出依据 。(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子 。他们是主人和仆人的关系 。
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