1、关注我 实时更新 最新资料个性化角度下的小学语文作文教学探讨【摘要】作文教学是小学阶段语文教学的关键所在 ， 其与学生的语文综合能力发展与提升有着极为密切的联系 ， 我们教师应当重视学生在作文教学过程中的主动性 ， 并结合学生实际特点开展个性化的小学语文作文教学 ， 进而实现“因材施教” ， 促进每一个学生的语文综合能力的发展 。
本文首先阐述了个性化小学语文作文教学的特性 ， 并结合笔者的一些思考与经验 ， 针对个性化角度下的小学语文作文教学展开了研究与讨论 。
【关键词】个性化；小学；语文；作文一、个性化小学语文作文教学的特性（一）主体性 。
个性化作文教学最为核心的主题就是“以生为本” ， 学生作为个性化作文教学中的唯一主体 ， 也使 。

2、得主体性成为个性化作文教学最为根本的特性 。
从个性化教学的角度来说去 ， 其主要目的就是培养一个“个性化”的人 ， 而人的发展是教学活动中的出发点以及归宿 ， 这都充分体现了学生在课堂上的主体地位 。
同时学生也只有成为课堂上的“主体” ， 学生在写作的过程中 ， 才能够更好的展现自身的个性与爱好 ， 并结合自己对事物的观念与理解 ， 去进行充分的展现 。
从实际角度来说 ， 在个性化小学语文作文教学中 ， 教师的主要作用就是结合学生实际情况 ， 去为他们构建一个有利于他们体现个性、发挥个性的环境 ， 给予学生充分展示自我的机会 。
同时教师还要成人每一个学生的差异性 ， 尊重他们的实际选择 。
这样学生在学习过程中的主动性 ， 才会得到有效的释放 ， 并且探寻出属 。

3、于自己的写作方向 。
此外 ， 为了更好的让学生主体得到显现 ， 教师还需要与学生建立良好的平等合作关系 ， 这样学生才能够在这种和谐平等的教学氛围中主动投入 。
（二）创新性 。
从作文写作的角度来说 ， 其活动本身就是一个充满创造、创新的过程 。
而创新预示着独特性 ， 预示着与他人的不同 。
而在实际写作中 ， 学生能够将自己的独特想法融入到实际写作中 ， 能够用独特的视角去进行思考 ， 才可以真正获得良好的写作收获 。
从实际角度来说 ， 处于小学阶段的学生 ， 教师不应过于制作与学生的实际思维方式 ， 过多的干扰只会影响到学生对作文的创作 ， 应当以更加包容的心态 ， 鼓励学生进行自由发挥 ， 无论是对或是错 ， 只有学生真正思考了 ， 真正实践了学生 ， 他们才能够对现有 。

4、的写作进行有效的创新 ， 并展现自身的个性 。
（三）体验性 。
作文生成的过程 ， 是基于学生对于事物的主观体验基础之上的 ， 这其中掺杂着学生的情感、精神、感官等多方面的体验 。
这样才可以形成学生的独特见解 ， 并让学生的独立思维得到有效发展 。
而在个性化作文教学中 ， 是非常需要学生对于自身体验的抒发 。
并且 ， 写作的过程也是富有个性思维的活动 ， 在写作过程中学生需要自由的表达自己的感受 ， 并得出不同的结论 。
而如果学生缺少这种体验 ， 按部就班的结合教师的安排 ， 并将一些已有的范文进行背诵 ， 那么这种写作是机械化的 ， 是不利于学生在写作中有关自我想法的表达 。
（四）真实性这里所说的真实性 ， 主要是需要学生在写作中 ， 要讲真话 ， 不能说假话 。
从个 。

5、性化作文教学来说 ， 学生个性化表现是真实的 ， 不管是对于事物的看法 ， 还是对于事物的情感 ， 都需要基于自己的分析观点进行呈现 。
同时学生在写作中表现出真实性 ， 也有利于其作品更具内涵性与感染力 。
如果写作内容超脱现实、超脱自我感悟 ， 那么只会让作文徒有其表 ， 内容不仅空洞 ， 同时也无法实现感染自我、感染他人的最终目标 。
二、个性化角度下的小学语文作文教学策略（一）作文内容的个性化 。
在平时的小学作文教学中 ， 大多是以命题作文为主 。
在作文课堂 ， 教师给予学生一个题目 ， 让学生结合题目进行写作 ， 并针对学生实际写作成果进行指导 。
这是一种较为传统的教学形式 ， 尤其是在应试教育背景下 ， 这种教学形式也成为了作文训练的主流形式 。
而这种命题 。

6、是教学方式 ， 也会产生很多问题 。
比如说 ， 教师的命题与学生实际情况不够符合 ， 抹杀了学生的写作兴趣 。

来源：(未知)

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标题：个性化|个性化角度下的小学语文作文教学探讨