1、关注我 实时更新 最新资料传统作文教学论文一、在思维上“异”出新意（一）范文求异借优秀例文比照提升求异思维又称发散思维、辐射思维 。
它沿着不同的方向、不同的角度和不同的关系去思考问题 ， 去寻找解决问题的答案 。
在作文训练中我就利用这一特点借助范文进行求异训练 ， 开阔学生思维 。
如写游记或参观记 ， 多数学生写出来的文章往往千篇一律 ， 枯燥乏味 。
学生出现的这些问题 ， 我觉得主要是求异思维不够 。
针对这种情况 ， 我就提供给学生一些名家游记或参观记的文章 ， 作为范文 。
如我班一名学生游览过绍兴东湖后 ， 依据朱自清的梅雨潭的写法进行了创作 。
习作例文：来到绍兴 ， 大家一定会想到游东湖、坐乌篷、品黄酒、看社戏 。
一到东湖 ， 向西而望 ， 只见 。

2、来路像一条游龙蜿蜒曲折 ， 在青山绿树的掩映下时隐时现 。
向东而望 ， 只见四面高山环绕 ， 中间略低 。
有几栋红砖绿瓦的屋子散落其中 。
山上碧绿苍翠 ， 山下红花绿叶交相辉映 ， 像一幅浓妆淡抹的油画 。
虽然时近中午 ， 但旁边小草上的露珠在太阳的照射下熠熠发光 。
微风吹来 ， 山上特有的香味沁人心脾 ， 使人心旷神怡该文第一、二段仿照朱自清的梅雨潭第一部分移步换景的写法 ， 文辞优美 ， 行云流水 ， 不愧为一篇好文 。
（二）活动求异让现场引领大放异彩我校每年都会搞许多精彩纷呈、富有创意的活动 ， 如合唱比赛、烧烤节等 ， 大受孩子们欢迎 。
然而 ， 我发现同一活动写出来的文章在选材、立意、构思上都如出一辙 ， 没有新意 。
后来 ， 我请教了专家后 ， 获益匪浅教师应该在 。

3、活动现场 ， 即时生成 ， 现场引领 ， 让司空见惯的常规活动独具一格、大放异彩 。
如五一放假前我们学校在东山湖野外拓展基地进行拓展训练 。
其中有一项极具挑战性的“高空抓杠”项目 。
我班梁同学从小就有严重的恐高症 ， 我和陈校长再三提议让梁同学去试试 。
梁同学最终上去了 ， 但到了顶端平台的时候 ， 他恐高症发作了 ， 虽然我们再三鼓励他 ， 但最终还是没成功 。
我和教练商量后决定让梁同学原路返回 。
当时现场一片唏嘘 ， 不少学生喝起倒彩来 。
等梁同学回到地面上之后 ， 我板着脸问全班学生：梁同学真的失败了吗？一部分学生说是 ， 一部分说不是 。
我让学生进行现场辩论 。
最后一生回答道 ， 对于常人来说 ， 抓到杠再下来才是真正意义上的成功；但梁同学患有严重的恐高 。

4、症 ， 对于他来说 ， 能跨出第一步 ， 他有了足够的勇气战胜了自己 ， 这即是成功 。
习作例文：我爬到第10档后 ， 紧张极了 ， 虽然离地才十几米 ， 但我却感觉在“三万英尺”的高空一般 。
一瞬间空气似乎凝固了 ， 整个世界仿佛静止住了 。
我更加恐惧了 ， 心跳加速 ， 脸色煞白 。
此时的我 ， 直想打退堂鼓 。
教官见状 ， 便让我慢慢地下来 。
我心里五味杂陈 ， 便从“云端”回到了“地面” 。
事后 ， 老师又找我谈了心 ， 我并没有失败 ， 我成功了 。
对于常人来说 ， 要到抓到棒跳下来才是真正意义上的成功；但对于一个从小患有恐高症的人来说 ， 能跨出第一步 ， 其实他已经成功了 ， 至少 ， 他有勇气战胜自己的不足 ， 这即是成功 。
应该说 ， 我在现场进行有效的引领之后 ， 文章质量有了实质性的 。

5、变化 ， 心理活动描写、中心思想提炼 ， 都值得表扬！二、在取材上“创”出精彩传统作文教学模式偏向于命题作文的指引 ， 往往重形式而轻内容 ， 学生的思维常常定格在“井底之蛙”这样一种形态 。
在这样的教学模式下 ， 无论是取材还是立意 ， 布局章法还是言语文采 ， 总是小心翼翼、千篇一律 ， 根本谈不上个性 ， 更算不上精彩 。
在校园里 ， 虽然不少活动年复一年地进行 ， 貌似毫无新鲜之感 。
其实不然 ， 创新时时都在 ， 新意处处都有 。
只要稍加留心 ， 做个有心人 ， “熟视无睹”的传统活动照样能大放异彩 ， 独具匠心 。
基于这一点 ， 我在平时的教学中努力做到轻形式而重内容 ， 让学生在取材上“创”出精彩 。
（一）另辟蹊径让习作题材凸显创新张力出人意料、富有创意的设计 ，。

6、往往能使习作材料富有新意 ， 情节回环跌宕 ， 曲径通幽 ， 悬念迭起 ， 从而写出新意 。

来源：(未知)

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