1、关注我 实时更新 最新资料微信平台在中职语文作文教学的运用信息技术发展的今天 ， 微信逐渐成为人们日常生活沟通、交流的主渠道 ， 并且为教育改革带来契机 。
将微信运用到中职语文作文教学中 ， 实现作文教学的信息化模式 ， 不仅能拓展教师作文教学渠道 ， 更能丰富学生写作素材 ， 有助于增强学生写作能力 。
因此 ， 研究微信在中职语文作文教学中的运用十分重要 ， 不仅是中职语文作文教学改革的需要 ， 也是学生未来发展的需要 。
一、微信平台在中职语文作文教学中的运用优势（一）延伸作文教学内容 。
语文知识来源于生活 ， 作文写作素材也来源于丰富多彩的生活 。
而借助微信能够实现语文知识与生活的衔接 ， 为学生写作提供丰富的素材 。
例如 ， 学生在观看微信朋友圈 。

2、时 ， 了解到同学、朋友、亲人的生活 ， 给予学生一定的启示 ， 学生可以将一些好的朋友圈动态记录下来 ， 作为写作素材 ， 在今后写作中运用 。
同时 ， 教师借助微信定期为学生发送时政信息、社会热点信息等 ， 无形之中引领学生关注生活 ， 增强学生写作的真实性、个性化 。
教师运用微信软件 ， 实现生活与作文教学的融合 ， 拓展学生作文写作空间 ， 让学生将生活素材融入写作中 ， 使学生在写作中“有话可说” ， 进而提升学生写作质量1 。
（二）促进师生平等对话 。
新课标思想理念提出 ， 语文教学应重视师生之间的对话 ， 在对话中发展学生思维、带动学生情感 ， 进而构建师生良好情感 。
借助微信师生可以随时随地对话 ， 既便于教师了解学生写作进程 ， 又便于教师帮助学生解决写作 。

3、过程中存在的困惑 ， 增强学生写作能力与技能 。
由此可见 ， 借助微信平台 ， 能促进师生实施良好对话 ， 对发展学生思维、构建师生良好关系十分重要 ， 并且能提高中职语文作文教学质量 。
（三）激发学生写作兴趣 。
在中职语文作文教学中 ， 需要学生具有浓厚的写作兴趣 ， 跟随教师的指引 ， 开展有序的写作模式 。
微信的运用依托于互联网技术 ， 以互联网平台为载体 ， 能够实现视频、音频、图片、文字为一体的交流模式 。
在写作中 ， 教师借助微信平台 ， 为学生发送相关题材内容 ， 以图文并茂的题材为导向 ， 带动学生写作热情 ， 启发学生思维 ， 进而促进学生写作 。
同时 ， 对于学生不理解的题目 ， 教师通过微信帮助学生分析题目、发送写作素材 ， 进而提高学生写作积极性 。
（四）掌 。

4、握学生写作动态 。
在微时代视域下 ， 很多学校将微信作为教学管理的重要平台 ， 通过微信理解学生思想动态；通过微信掌握学生学习情况；通过微信引领、教育学生 。
在中职语文作文教学中 ， 通过微信平台 ， 教师为学生发送教育资源 ， 让学生通过微信掌握写作能力、写作技巧及获取写作素材 ， 进而为写作教学的开展奠定基础 。
二、微信平台在中职语文作文教学中的运用特征（一）写作生活化 。
微信在中职语文作文教学中具有形式多样的特性 ， 拉近生活与写作距离 ， 进而增强学生写作作品生活化、真实化 。
生活是写作的源泉 ， 通过微信朋友圈 ， 学生能够随时随地记录自身生活点滴 ， 将这些生活点滴作为作文素材 ， 进而增强写作能力 。
例如 ， 学生将朋友圈作为日常工作日志 ， 将 。

5、一天所见所闻进行整理并发朋友圈 ， 将生活中点点滴滴记录下来 ， 从而在今后写作中 ， 能借助朋友圈内容 ， 得到一定的启示 ， 更好地进行写作2 。
（二）写作成果共享性 。
作文是传递学生思想情感的媒介 ， 学生每一篇用心写作的作品 ， 都具有一定的鉴赏性 。
通过将学生作文进行分享 ， 吸引较多的读者 ， 学生会具有较多的成就感 ， 进而增强写作兴趣 。
写作的快乐 ， 来源于欣赏、交流 ， 而微信的运用能够将这些变成可能 。
学生将写好的作品 ， 发送到微信朋友圈、微信群中 ， 让家人、朋友、同学欣赏作文 ， 并且得到他人的赞美 。
学生分析写作成果 ， 其他学生可借鉴其写作经验 ， 使写作成果成为一种写作素材 ， 进而增强学生写作能力 。
学生借助微信平台分享写作作品 ， 无须教师推荐 。

6、 ， 只要在微信朋友圈、微信群、微信公众号发布 ， 就能够实现作品的共享 ， 进而让更多的人知晓其才华 。

来源：(未知)

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标题：平台|微信平台在中职语文作文教学的运用