3小猪看上去肥嘟嘟的 ， 好想抱抱它呀 。
4小猪发出的那种叫声太好笑啦 ， 让我也想跟着它们一起叫 。
5猪肉挺好吃的 。
就是因为吃了小猪的肉 ， 我才长胖了（可不是吃我自己哟） 。
6你们不觉得小猪天生就长着一张卡通脸吗？太可乐了！7小猪的屁股加尾巴看上去好像西瓜呀 ， 真想咬一口（如果不嫌臭的话） 。
8小猪的神采跟我的QQ宠物有几分相似 ， 所谓爱屋及乌嘛！9小猪的眼睛黑 。

12、漆漆的 ， 要是再加点儿水滋润一下 ， 就像沾满了露水的黑葡萄 ， 太好看啦！10我爱小猪！我爱小猪！听了我的介绍 ， 希望你们也和我一样爱小猪哦！如果我们以传统的视角来看 ， 这篇作文真是有点“不伦不类” 。
应该把它归到哪一类呢？既不是写事 ， 也不像写动物 ， 也不是写爱好 ， 简直就是四不像 。
瞧小猪在笔下变成什么样了：屁股像西瓜 ， 让人想咬一口；眼睛像黑葡萄 ， 水汪汪的；身材像QQ宠物；还有“好笑”的叫声虽然不是专门写动物 ， 却把小猪写得活灵活现 。
但我们如果以“新课标”的标准看 ， 这篇作文既写出了真情实感 ， 又表达得很有创意 ， 当然是一篇好作文 。
如果我们按照传统的观点 ， 以“无法归类”将它“打入冷宫” ， 或者干脆禁止学生写这样的作文 ， 不 。

13、但会错失欣赏一篇佳作的机会 ， 还会影响学生的创作积极性 。
（二）开放途径无拘无束畅抒真我风采博客日记作为一种时尚的日记形式 ， 我大胆鼓励孩子们来建立这个平台 。
在互联网上 ， 认识的或不认识的人都可以在自己的博客“天地”里留下脚印浏览他们的文字并写下评语 ， 也从他们的跟帖中找到自己不曾发现的缺点或优点 ， 调动起写作兴趣 ， 最终提高写作能力 。
博客日记可以是一首诗 ， 也可以是几句话 ， 也可以是一天下来心里的各种感受 。
有的贴出了“女生日记” ， 有的开辟了“诗歌专栏” ， 有的发表了“成长足迹” ， 甚至有令人惊叹的“小说连载”！我还通过评比“最佳博客”的形式 ， 进一步激发他们坚持写博客的动力 ， 从而保持他们的写作兴趣 ， 提高写作能力和综 。

14、合素养 。
如文学社学员茅泽瑜在博客中这样描述“拾荒者”：习作例文：也许拾荒 ， 亦是一种幸福 。
也许 ， 我们的生活与拾荒很遥远 。
但 ， 走在人生的路上 ， 偶尔停下脚步 ， 做一个记忆的拾荒者 ， 将美好的回忆用“真”作土壤 ， 用“善”作肥料 ， 用“美”作阳光 ， 开出生命之花 ， 分享芬芳 ， 未尝不是一种幸福呢！伏案阅读 ， 做一个知识的拾荒者 ， 徜徉书海 ， 寻找共鸣 ， 修身养性 ， 未尝不是一种幸福呢以上乃是笔者多年来苦心经营的创意作文教学观经验谈 。
实践已经证明 ， 创意作文教学不仅为写作创建了独特的活动情景 ， 丰厚了写作素材 ， 最重要的是始终使整个写作过程处于一种动态、开放、前卫的形态 ， 使生活成为写作的源头活水 ， 做到“细水长流” ， 文树常青 。
我将努力让每一个学生在创意作文教学引领下 ， 带着童心快乐地习作 ， 带着童真自由地习作 ， 带着童趣自信地习作 ， 使他们的成长更健硕 ， 心灵绿洲更繁茂 ， 精神家园更丰厚 。
：谭海明单位：浙江省绍兴市上虞区华维文澜小学分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

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标题：传统|传统作文教学论文( 三 )