题例：有趣的“武功”（记一堂印象深刻的课）设计：1教师打趣：向高人学得真功夫“内家气功” 。
学生质疑打赌 。
2实验演示 ， 把自己的内功传给一个女生（下简称“内功女生” 。
)其他学生纷纷抢着要传输 。
3一男生示意挑战“内功女生” 。
拿出预先准备好的一瓶矿泉水 ， 让“内功女生”抓住瓶底部分 ， 男生抓住瓶口 ， 然后各自往相反的方向转动 ， 结果男生败北 。
学生纳闷不解 。
4揭示原因：利用轮轴能省力的知识 ， 让“内功女生”战胜力大男生 。
“内功女生”抓住的是“轮” ， 男生抓住的是“轴” ， “轮”当然能战胜“轴”啦 。
习作例文：老师问：“为什么李旖梦能战胜那么多高手 。

7、？”有的说：“李旖梦真的有内功 。
”有的说：“世上究竟有没有内功？我只在武打片中见过 ， 太不可思议啦！”王熠泽像发现新大陆似的：“因为口子是圆的 ， 容易打滑；瓶身是方的 ， 不太会打滑 。
”同学们你一言我一语 ， 老师却把头摇得像一个拨浪鼓 。
“你们想知道答案吗？还是先想想科学课学过的知识吧！”老师又卖了个关子 。
有人猛然醒悟“：是轮轴的力！老师抓住的是轮 ， 我们抓住的是轴 ， 轮当然能战胜轴啦 。
”“噢 ， 原来是这样！”大家如梦初醒 。
唉 ， 我们被老师“忽悠”得好“惨”哪！但愿这样的忽悠多多益善！常言道 ， “文似看山不喜平 ， 曲径尚能通幽 ， 曲折尚能生姿” 。
富有创意的设计 ， 能调动学习兴趣 ， 启迪学生心智 ， 学生“我愿写”“我能写”“我 。

8、爱写”的动机和欲望得到了激励 ， 扭转了怕写作文、厌恶作文的被动局面 。
正因为另辟蹊径 ， 学生的“新奇体验”才大大加深 ， 因此 ， 学生写出来的文章感受特别深 ， 才使得文章有了新意 。
（二）呵护人性让习作题材焕发生命本色语文的特殊性要求作文课堂也应该如花园一样是姹紫嫣红的 ， 是充满创意和真情的 ， 流淌着诗意的灵动的 ， 焕发着生命的本真的 ， 但这一切又必须构筑在真实之上 。
所谓“本真” ， 就是要求教师正视生活的本来面目 ， 不回避生活的矛盾 ， 不扼杀生活的绚丽多姿 ， 不粉饰生活的阴暗苦涩 ， 直面学生成长过程中的困惑 。
题例：单脚走路蒙耳听话哑巴说话（关爱残疾人）设计：1按要求操作 。
2体验痛苦：有苦难言 ， 有耳难听 ， 有脚难行 。
3感悟体会：残 。

【传统|传统作文教学论文】9、疾人真艰辛 ， 我们应该体谅他们 。
关爱他们 ， 学习他们 。
习作例文：我突然意识到：残疾人一生中最璀璨的刹那是追寻梦想的那一刻 ， 他们的躯体并不完整 ， 行动受到限制 ， 但是他们却用坚强的意志战胜了身体上的缺陷 ， 去追寻属于自己的梦想 。
从这个层面上看 ， 他们并不残疾 。
敢于直面成长中的疾苦和挫折 ， 是张海迪成功的根本 。
正是如此 ， 她才成了残疾人的精神代表 ， 成了残疾人永远的骄傲 。
关爱残疾人 ， 并不是可怜他们！因为我知道 ， 关心别人胜过一切 。
语文教学要促成孩子的全面发展 ， 习作教学就应该渗入人文关怀等内容 ， 加入一些能触动学生心灵之弦生命之音的元素 ， 让学生看了能够引发道德冲撞、人性共鸣的因素 ， 从而写出脍炙人口、感人至深的创意作文 。
三 。

10、、在表达上“闪”出亮点语文课程标准指出 ， 作文训练要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 ， 减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主选题” 。
为此 ， 我尝试了在表达上的开放出新 ， 给学生的写作带来了空前的热情 。
(一)开放风格无忧无虑描绘幸福生活通过调查发现 ， 绝大多数学生厌恶作文的一个重要原因是老师规定写某一种文体几百字左右 ， 要求格式正确 ， 表达规范 。
但这样做的后果是写作结构、写作风格流于形式 ， 没有新意 ， 文章呆板无味 ， 没有生机 。
我一直鼓励学生们多采用不同风格、不同体裁来撰写文章 ， 不要拘泥于一种或几种写作形式 ， 要敢于打破常规 ， 敢想敢写 ， 无拘无束地抒发自己的感情和见解 。
例如 ， 我以前教过的 。

11、一名学生（网名“可爱小猪” ， 现已读高中）在写自我介绍的时候是这样描述的（已发表在创新作文网）：习作例文：我爱小猪的10大歪理我爱小猪 ， 我爱小猪！呵呵 ， 我有说不完的理由哦！1我的网名叫“可爱小猪” ， 小猪就是我的“同类”嘛！2既然我就是小猪 ， 我当然要爱自己啦 。

来源：(未知)

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标题：传统|传统作文教学论文( 二 )