蒙氏|蒙氏育儿从学爬到学步，1岁的孩子如何在家培养独立性( 二 ) 蒙氏|育儿|在家|学步|孩子

2.心理独立是成长的主要目标。
想独立成长，就必须能够适应环境，拥有发展生命的能力，也就是心理上的独立。在孩子做事情、与人交往的过程中，孩子逐渐学习清楚的表达自己的情绪和想法，他们就可以尽可能达到自己的目标和满足自己的欲望。

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独立，让孩子成为一个完整的人
无论是生理还是心理的独立，都是独立教育的组成部分，对孩子的一生起着至关重要的作用。
一个9个月的孩子，当我们不再将他关在栅栏床、学步车、跳跳椅这些“容器”里，他就可以发展自己的独立性。他们不再需要父母的帮助，就能让自己移动，爬向自己想去的地方。

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独立运动让孩子更自信
自由的行动会让他们更加积极的探索自己、探索世界，并对万事万物都有抱有好奇之心，表现更加积极主动，保持愉悦的精神状态。
我的孩子两岁半的时候，最常说的一句话，就是“我自己来！”穿鞋子要自己来、擦桌子要自己来、按电梯按钮也要自己来。如果你帮他做了，他的嘴巴会嘟起来像个酱油瓶，生气好半天，因为他感觉自己动手的愿望被“剥夺”了。
这些简单的小事，满足了孩子想自己动手的欲望。即使做的可能并不怎么好，他却想尽一切办法模仿我们，像一个成人一样在生活和工作。
孩子渴望像一个成人一样生活
当他自己从厨房里端出一盘刚烙好的胡萝卜鸡蛋饼，全神贯注小心翼翼的拿着走向客厅，把盘子放在桌面上的那一刻，他仿佛完成了一件世纪大任务，感觉到自己是一个多么有用的人！
在我们的生活当中，经常遇到一类人。他们长着大人的模样，做事却经常丢三落四，给别人带来麻烦。自己的衣服不会洗，吃饭就叫外卖（不会做），遇上问题喊爸妈，个人生活习惯也很糟糕。
他们都有一个名称，叫做“巨婴”。他们是外表成熟，但是内心没有独立的婴儿。一个生理和心理不能独立的大人，往往是因为童年时期父母的过分包办代替，缺乏自己独立做事情的能力。
过分包办代替容易培养出“巨婴”
一个学会独立的孩子，长大后才能成为心智成熟的大人。
独立教育并不是虚无缥缈的，而是从孩子出生，再到学爬、学步的过程中，我们就可以通过家庭环境的塑造，在日常点滴照顾中帮助孩子习得的。他们会逐渐变得更加独立，更加自信。
环境对孩子的影响是深刻的，蒙特梭利说：
教育并非老师做了什么，而是人类自身自然发展的结果。
它不是通过聆听词汇得到的，而是通过儿童在特定的环境内汲取经验而得到的。
因此，环境里有什么，孩子就吸收什么，获得什么。如果我们给孩子创设一个可以帮助他自己做事情的环境，那么我们就是在帮助他获得独立的能力。

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帮助孩子自己做
在家庭的环境里，客厅、卧室、洗手间、阳台甚至厨房都可以帮助孩子获得独立的能力。
家不单单是成人住的舒服的地方，如果我们同时考虑到孩子的身高，根据他们的能力相对应的增设一些简单的设备，就可以让家成为孩子有事可做，精神满足的港湾，他们也会变得更加独立自信。
中国有一育儿的老话，叫做：“三抬、四翻、六坐、七滚、八爬、九扶立、周会走。”描述的就是孩子大动作发展的过程。尽管每个孩子成长各自有差异性，时间轴的前后各有不同，但是总体在1岁前，他们都会经历这几个大动作的发展。
因此1岁的孩子，对动作的需求极大。随着他们开始扶物站立、蹒跚学步后，活动范围会增大很多，因此创建适合孩子的活动区非常有必要。

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蒙氏家庭活动区
1.孩子学翻身和学爬时，自由的活动和开放的多感官教具可以帮助孩子获得独立。
我们可以在这个区域铺上软硬适中的地垫，供孩子在上面自由活动。一旁的镜子可以让孩子观察到自己的身体是协调的独立运作的。
我们还可以准备一个相对敞开的两层柜子。（如果在客厅，也可以用电视柜代替）在这个柜子里可以选几个孩子最喜欢的玩具放在柜子上。每一排放3-5个就可以，太多的玩具不利于孩子做出选择。
我们都有这样的经验：玩具很多，但是孩子玩来玩去就是那几样。玩具数量多了孩子也会不珍惜，而且也不利于培养孩子的专注力。定时的替换玩具，可以保持孩子对玩具的新鲜感，孩子可以更专注的玩耍，独立性也会被慢慢建立起来。你会发现，一个1岁的孩子竟然可以自己认真的玩5～10分钟，甚至更长的时间！