冰激凌@培养孩子的语言逻辑能力冰激凌

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我们成人由于有了丰富的社会经验，对于大家都心知肚明的事物，总会采取省略的说话方式。比如，一家人吃晚饭的时候，丈夫需要一个勺子，因为平时和妻子十分默契，只需要对着妻子简单地说“勺” ，妻子就会把勺子递给他。再比如我们过马路的时候想提醒朋友看红绿灯，只要说“红灯” ，大家就会默契地停下来，也不需要特别去解释：“现在是红灯，红灯要停下，所以现在我们不能过马路。 ”
出于对语言使用习惯的熟悉，大家对这样的简化的表述已经习以为常，完全可以不假思索，只要听到就会采取行动。但对于孩子来说，他对这个世界并不像我们那样熟悉。年幼的孩子对这个世界的语言是完全陌生的，他并不知道一个字或者一个词所代表的全部内容。如果你觉得孩子能听明白我们说话的意思，而不加以解释，那就别怪孩子一头雾水了。
前一阵子，我和同事一家一起去郊外钓鱼。因为天气炎热，同事怕孩子晒着，就在阴凉处摆了一个凳子，一边看着我们钓鱼，一边照顾两岁，在我们钓鱼期间，嫒媛妈妈隔一段时间就会拿水给女儿喝。每次喂多的女儿媛媛水的时候，她都要对孩子说：“因为天气太热，所以你要多喝水。 ”媛媛听到这样的表述，就会主动地拿起水瓶喝上几大口，一边喝还一边学着妈妈的口气对爸爸说：“因为天气太热，所以爸爸要多喝水。 ”“因为池塘里有很多鱼，所以爸爸一定可以钓到大鱼。 ”“因为嫒嫒很乖，不会吵到鱼，所以鱼一定会上钩。 ”“因为嫒嫒喝了好多水，所以媛媛不会被太阳晒坏。
即使孩子不一定能完全理解其中的因果关系，但在长期的潜移默化中，她会开始模仿类似的思考方式，思维也会变得更加清晰。正所谓“言为心声” ，说话是我们思维的外在体现，有什么样的思维才会输出什么样的话语。斯坦福大学的卡罗尔·德维克 Carol S 。Dweck）教授在一份关于儿童大脑发育研究的报告中指出，人的大脑在婴幼儿阶段发育得非常快，但到了七八岁之后发育会逐渐减慢。简单来说，逻辑思维能力是在日常生活中一点点培养起来的，和孩子的每一次对话，教他做的每一件事，都是让孩子思维得以发展的好机会。所以我们不要觉得在零岁的时候给孩子讲他听不懂的故事是徒劳的，也不要觉得在他三岁的时候告诉他如何有礼貌地介绍自己是没有意义的，其实这些看似多余的举动都会成为他今后逻辑思维发展的重要基石。
一般来说，孩子的思维发展可分为这样几个时期，零至三岁，直观动作思维居主导地位。孩子的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的，看不到物品或者活动停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来。三至七岁，具体形象思维居主导地位。即使某一事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考七岁以上，则是抽象逻辑思维开始发展的阶段。孩子将以概念、判断推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。虽然从概念上讲，六七岁以前的思维还算不上真正意义的逻辑思维，但这个阶段孩子思维的发展非常迅速，他们已经开始用自己的方式进行“有逻辑”的思考。所以无论是我们跟他们说什么话，教他们做什么事，还是玩儿什么玩具，做什么练习，都会直接影响到他们日后抽象逻辑思维的发展。
在美国，从幼儿园起，老师就开始注重对孩子逻辑思维的培养和训练。美国的GRE（美国研究生入学资格考试）就只有词汇、数学、逻辑三门课，其中逻辑占了三分之一的比重，可见它是非常重要的考核内容和能力指数例如我在上边提到的那位同事，如果在女儿喝水的时候，她只说“喝水” ，嫒嫒并不知道为什么要喝水，这个行为就是一个简单的喝水行为，和她的思维不能直接联系起来。然而，同事通过一个简单的“因为…所以……”的句式训练了嫒嫒对事件之间关系的分析能力，嫒媛就会觉得万物之间都是有联系的，这些联系就是我们说话的一个前提和基础。如果我们能把这种联系在孩子的头脑中建立起来，就会潜移默化地影响他们的思维方式。所以我们在跟孩子说话的时候，不要觉得所说的是普遍的认知，就把语言简化掉，而要告诉他们具有逻辑性的语言格式。当我对同事的教养方式大加赞赏的时候，她还给我讲了另外一个故事。