研究中心■15209 “万字文”！未来智慧校园研究中心重要专访实录(11) 研究中心|智慧校园|教育学|北京一零一

教育的产品是人，新技术短期不会对教育产生革命性变化
6-7人成长共同体，居家合作学习
白丁：线上教育需要孩子通过手机、电脑等通讯设施来进行学习，但是家长很难分辨孩子是真的在学习还是在发呆或者是干别的，如何对线上教育的学习效果进行监督，请问陆校有什么高见？
陆云泉：线上教育永远不可能替代线下教育，因为在学生在电脑面前手机面前，时间长了对他的视力是有影响的。另外一点，他到底在学还是没在学、学的怎么样，实际上我们家长和老师是无法监控的。
那么我们学校是怎么做的呢？我们实际上是通过线上和线下的结合。
我们把每个班分成不同的学生群体，差不多6-7人分为一个小组，叫做成长共同体。在小组里面，我们配一位学校的老师，这个老师实际上是参与到我们的教育教学过程中间的，我们还配一位学长，这个学长可能是高年级的也可能是已经毕业进入大学的我们以往优秀的毕业生，还有一位是家长志愿者。这样的话6、7个学生加一位老师、一位学长、一位家长，组成了成长共同体。从老师、学长和家长的角度来讲，实质上是学生学习和成长过程中陪伴的这样一个角色。
在这个小组当中，每个学生都有一个角色，一方面他是学习小组的成员，同时每个学生都是小组长，有的可能是考勤的小组长，有的可能是完成作业的小组长，每个人都有任务，每个人都是管理者。在一个小组中，通过学生之间的相互督促，比如说他能够遵守作息时间，因为在家里面，我们避免有的学生出现躲在被窝里听课，这个老师也监控不了，所以通过学生之间的相互监督、相互督促、相互帮助，我们发现这个效果还是非常好的。因为在小组里面学长、老师、家长以及学生都是平等、互助的，能够每天设计一些学习、娱乐、体育、家务劳动等等各方面的活动，每个人既是参与者也是管理者。
同时每天在这个过程中间评比出最优秀的小组成员，然后年级和每个班评比出不同的优秀小组。因为每个人都希望成为优秀的小组成员，每个小组也希望能成为年级的、学校的、优秀的成长共同体，通过这样的激励，所以他们有一个比学的劲头。这样学习就由网上个体化的学习变成了小组的合作学习。
我们感受到通过合作学习、合作分享，包括学生的相互监督，相互帮助，相互提醒，包括还有自我管理，发现通过成长共同体能够比较有效地解决学生在手机面前、电脑面前发呆，解决学习效率的问题。因为我们的学习小组，每天每个人的学习效率有检查的，也是有汇报、有交流、有分享的。所以也能提升每个学生在家里自主学习的效果。