《乌鸦喝水》教学设计( 四 ) _小学乌鸦喝水教学设计

四.写字（出示升、只）你记住了哪个字？怎么记住的？你要提醒大家注意什么？生写字，师巡视。

五.总结这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。（板书）1
4.乌鸦喝水放石子喝不着喝着水篇二：人教版语文乌鸦喝水教学设计
一.谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦? 。
《乌鸦喝水》的课堂教学设计表

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课题 19 乌鸦喝水教学目标
1. 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。
3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点识字、写字教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程德育目标明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
美育目标教具准备生字卡片课时安排 2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一.自渎课文、自学生字。
1. 范读课文；
2. 教师巡视个别指导。
二.交流讨论，识字写字。

1. 组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
2. 梳理问题；
3. 识字，出示生字卡。
4. 总结
5. 写字，教师巡视检查，相机指导。
1. 读课文，画生字；
2. 借助拼音读生字；
3. 整体感知生字字形。

4. 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？
1.讨论交流，提出问题
2.挑选自己会认的字读给大家听；
3.介绍识记的方法；
4.说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
1. 请各组派代表在黑板上写；
2. 生字笔画书空；
3. 自由练写。鼓励自主学习培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力
三.自主尝试，朗读课文
1.自由读；
2.读你最喜欢的段落；
3.想一想乌鸦是怎么喝到水的；
4. 说为什么。
培养朗读能力练习设计
1. 识字、写字；
2. 有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一.复习，出示生字卡。
二.提问讨论，理解课文。问题：
1.乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？
3. 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？
4. 用“渐渐”说句子。

三.看图读文，解说图义。
四.联系实际，相互评说。
1. 说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。
2. 评一评谁的注意或者是办法最好。

1.指名读
2.开火车、做游戏讨论
1. 分大组抢答老师的提问；
2. 提出一两个认为重要的问题；
3. 大组互问，同组人合作学习。
1. 看图找出对应的段落来读；
2. 看图解说，评优秀解说员；
3. 有感情的朗读课文。
1. 说给同桌听，再在全班说；
2. 评价。巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。
图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。练习设计
1. 有感情的朗读课文；
2. 制作生字卡片；
3. 回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。

4. 你遇到的困难是怎样解决的。
“乌鸦喝水”的教学目标是什么

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□ 常亚歌题记：但凡老师认真准备的课堂，我们是很难判别它的“好”于“坏” 。因为，这个“好”与“坏”的标准取决于各自对本节课教学目标的理解和选择。
《乌鸦喝水》，是人教版小学一年级下册“识字5”中的一篇课文。这个故事，对于一年级的孩子来说应该是人人皆知的。因此，也使得这节课堂上教学任务相对轻松了不少。这节课的流程是这样的：首先，老师进行了以往生字词的检测：乌云乌黑乌鸦喝水喝茶渐渐口渴渴望花瓶之后，老师切换了多媒体，把刚才几个字词编进一段话中：中午上学时，妈妈担心我口渴，就想了一个办法，她给我装了一瓶白开水，让我带到学校等口渴的时候再喝，渐渐地，也有不少小朋友带来白开水喝。
【《乌鸦喝水》教学设计】“是一只聪明的乌鸦。”“是一只活泼的乌鸦。”“是一只活泼又聪明的乌鸦。
”学生不断变着花样回答这个比较宽泛的提问。“因为，它把石子放在瓶子里了。”这个学生着急地答道。