语文《陶罐和铁罐》的教学反思( 六 ) _陶罐和铁罐教学反思

《陶罐和铁罐》教学反思

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本课内容简单，教学应以学生自主感悟人物性格为主线，课文以分析朗读为主。不管是陶罐还是铁罐都应该让学生读，再找和神态有关的词。
在本课的教学设计中，我让铁罐傲慢与陶罐谦虚的形象跃然纸上，通过带领学生具体分析铁罐和陶罐的三次对话，再利用不同形式的朗读方式引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，了解故事的发展，感悟其中蕴含的道理。
缩写《陶罐和铁罐》500字

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在人们的不懈努力之下，铁罐终于被人们找到了，铁罐和陶罐一起被送到了博物馆内，天天都有人来参观他们，他们觉得很快乐，但是，铁罐和陶罐在这几天内并没有说过一句话，他们都不敢开口。终于，铁罐忍不住了，吞吞吐吐的说：“陶罐，我……想对你说。
读了《陶罐与铁罐》之后的启发，作文400字 (先概括一下古故事内容，然后举个事例，再说说对你的启

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过了很长时间，有一个人说；“大概它生锈已经没了” 。突然间，快来看呀！一个人尖叫到“这里有个铁罐” 。
所有人朝他指的地方看去，看见一个有点生锈的铁罐。那个人捧起铁罐倒掉里面的泥土，放在陶罐的旁边。铁罐看见陶罐还这么干净整洁美观而自己已经生锈要破了。
这时候陶罐开心地说：“铁罐兄弟，你终于被挖出来了我以为你死了呢”？铁罐见陶罐这么关心自己，而自己却觉得自己很好什么罐都比不过自己。
于是，铁罐诚恳地说：“对不起，几百年前我不应该嘲笑.奚落你” 。“没关系”陶罐又说：“以后要看别人的长处，不要看别人的短处” 。铁罐说：“我会的但我们还可以成为朋友吗”？“当然可以” 。
于是它们又开心地聊起天来。
如果陶罐和铁罐里面骄傲的是陶罐,铁罐是谦虚的,故事又将会如何发展？

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另一个国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。在听说陶罐和铁罐的故事后，骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”陶罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢和你比，但并不是懦弱。
”铁罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来看的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会绣成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，你会锈掉被扔掉，而我的美丽是永存的！”
铁罐不再理会陶罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个铁罐！”其他的人都高兴得叫起来。
捧起铁罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样完好无损。
“多精致的铁罐！”一个人说，“这制作工艺，这么多年都没有出现锈蚀，这是几十年前的东西，很有纪念意义的。
”
“谢谢你们！”铁罐兴奋地说，“我的兄弟陶罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，但是始终没有找齐陶罐的碎片。由于并不是很久以前的文物，它立即被丢到一边没人管了，现在要买个陶罐太便宜了，而一个铁罐虽然并没有贵很多，但贵在好用。
小学三年级上册语文书27课陶罐和铁罐主要通过陶碗和铁碗什么什么什么的写来表

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国王的御（yù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（xī）落他。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦（nuò）弱（ruò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的语气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。