《秋天的怀念》教学反思
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《秋天的怀念》是语文七年级的一篇课文,是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文 。下面是我为大家整理的《秋天的怀念》教学反思(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读 。
在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的能力外 。还重视学生说的训练和情感培养,先让学生把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义,然后对文中印象最深刻的句段各抒己见 。在课堂上,我把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说 。下面是我在上《秋天的怀念》这课时设计了以下几种方式:
一.画一画:文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来,并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写,“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱 。
二.说一说:文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因 。例如《秋天的怀念》这篇文章,感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处 。这时,有的学生说最喜欢第一自然段,有的学生说我最喜欢第二自然段,有的学生说喜欢文中的
五.六两个自然段,还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等 。
然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言,说出是哪些句子、哪些词语使自己感动,只要他们说出来的感受是真实的都行 。同时,有的.同学对以上同学的看法会有不同看法,可以让学生说说自己的见解 。说出来,感染其他没有发觉的学生 。
《秋天的怀念》教学反思 篇2在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地?”可今天提的时机没掌握好,提早了 。应该在学生说完“从哪可以看出母亲的良苦用心?”这个中心问题后提出来 。学生当时只谈了前三段,没有说到母亲临终的嘱托,从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”中也可以看出母亲的良苦用心,母亲至死想的都是两个孩子!我应引导学生先谈到这儿,再来说妈妈的病 。
最后一段话学生理解深刻 。我让学生先读,看看能想到什么,学生说到作者懂得了母亲没有说完的话 。提问:“我为什么现在懂得了母亲的话?我是怎么懂得的?”我引导学生再读此段联系前句体会,有了效果 。有学生说:“菊花开得那么生机勃勃,母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望 。
”还有学生说到:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,都能开得那么绚烂,母亲也想让儿子知道我们人也多种多样,都能活出自己的精彩 。”说得太好了,说实话我都没想到这儿 。我又提问:“文中最后一个省略号有什么含义?有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了?把你想到的写在省略号的地方 。”学生陷入沉思,能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面,哽咽难语,百感交集,里面有对母亲的思念、愧疚之情 。
体会到了再来读就能读出感情了 。之后理解文章题目就水到渠成了 。最后我推入文章高潮,以朗诵诗歌结束 。缺点是学生没有读出其中的语气 。
《秋天的怀念》教学反思 篇3《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文 。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心 。在上这节课之前,我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频,我被窦老师这种语文课堂所感染,在她的课堂上,孩子们受着爱的教育,用自己的感情朗读着,孩子们就是在与文本对话 。
我认真的听着,认真的记着,我想让我的课堂也能有这种效果,所以,在整理好教案后,我上了这节课,我带着自己的感情上了这节课 。反思执教的过程,我认为成功之处有以下几点:
一.了解背景,走近作者,体会内心 。课前,我布置学生从书籍、网络中,了解史铁生的相关资料 。
上课伊始,我让学生交流史铁生的有关资料,当学生得知作者瘫痪才21岁时,我马上让学生揣测一下:当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时,会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇 。言语中,孩子们流露出对作者的惋惜与同情 。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫 。
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