高中语文《报任安书节选》教学案例 _高中语文《劝学》教学案例

高中语文《报任安书节选》教学案例

文章插图

一.案例背景
1.教材分析《报任安书》是是司马迁写给友人任安的一封回信。在文章中，司马迁以极其激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，揭露了汉武帝的喜怒无常，表现了为了理想而甘受凌辱，坚韧不屈的战斗精神。
鲁人版语文教材又将其放在必修第四册第四单元“建构精神家园”这一主题单元内，匠心良苦。
2. 学生分析高一的学生经过了近一年的学习，对高中语文尤其是古文的学习有了一定的经验和方法，而且小组教学改革也已进行了近一年，效果亦不错。
3.教学目标(1)回顾作者生平，了解本文创作背景。(2)学习文中通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。
(3)翻译文中重点及疑难句子，并疏通全篇。(4)理解作者在文中表达的真挚感情，把握作者独特的精神世界。
4.课前准备回顾司马迁生平及其创作，设想司马迁之精神世界。

5. 教学思路新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，主要通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。所以，我决定以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生自己阅读文章、发现问题、分析问题、解决问题，教师引导学生理解、把握司马迁蕴含在文中的深刻感情。
6. 教学手段(1) 朗读教学法。
本文是一篇感情深刻真挚的文章，读是必不可少的.教学手段，读可以发现、解决问题，读可以体会感情。(2) 研讨点拨法。充分发挥学生的主动性，加之以关键点拨，让学生体会司马迁受辱——苟活——精神屹立(实现理想)这一心路历程。

7.教学用具多媒体、组内小黑板、大黑板、粉笔等
8.教学时间：2课时
二.教学过程(一)激情导入人立天地间，不仅需要刚强的躯体，更需要充盈而坚韧的精神。有不少人，在没有强健的身体的情况下，依靠精神的巨大力量，支撑自己走完人生甚至创造辉煌，所以我们有必要建构自己的精神家园。那么在这个家园里首先需要什么呢?答案就在今天所要学习的篇目——《报任安书》(板书题目(二)多媒体展示时代背景
1.江充巫蛊案江充本是武帝近臣，与太子关系不谐。后来京师发生巫蛊案，后武帝患病，江充趁机向武帝进谗言，称不除巫蛊帝病不愈。
武帝即令掘除之。江充将准备好的巫蛊置于太子处，并当场查获。太子又气又怕，情急之下杀掉江充造反。武帝派丞相率兵镇压，太子命令时任北军使者护军的任安率兵同反，任安接受兵符而不出兵。
事后，有人举报任安行为，武帝震怒，认为他“持两端”“观祸败”，下诏伏法系狱。
2.李陵案李陵本李广之孙，骁勇善战。在跟随武帝宠妃之弟李广利出征匈奴时，率五千步卒于匈奴数万大军抗衡，最终力尽而降。司马迁在武帝面前说了几句李陵的好话，便被盛怒的汉武帝下狱，因为家里拿不出足够的赎金，最后只能接受宫刑。
(三)初读感知，寻找文言知识(各小组选一项任务，在书中找出来并在自己的小黑板上展示出来)
1.字音
2.文言知识之通假字：
3.文言知识之古今异义：
4.文言知识之词类活用
5.文言知识之特殊句式(四)课堂实录
1.疏通文意，解决翻译难题生：“固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。”这句话怎么翻译呢?师：要翻译句子，首先抓住重点词语。本句中的“倡优”“蓄”“流俗”和“轻”就是重点理解的词语。
这些词语怎样理解?生：“倡优”本是名词，这里应作状语，即“像倡优一样” 。生：“畜”字，一是牲畜之意，二是蓄养之意。这里应选第二个义项。
生：“流俗”也应该是形容词作名词，“流俗之人、世俗之人” 。生：那么，“轻”就应该是形容词作动词，“轻视” 。师：很好，重点词语解决了，就相当于桥桩打好了，下面就是铺桥。哪位同学主持这项工程?生：本是皇上所戏弄，并像倡优来畜养的人，是世俗之人所轻视的。
师：好。还有疑难句子吗?生：“由此言之，勇怯，势也;强弱，形也。”这句话怎么翻译?生：翻译为“由此说来，勇敢或怯懦，是形势造成;强或弱，也是形势决定。
”师：这个翻译好像没什么问题，但仔细看看，会发现一点瑕疵。生：老师，这个句子翻译的不够简洁。师：很好。那怎样翻译才能更好呢?生：“由此说来，勇敢怯懦或是强大弱小，是形势决定的。