高中语文《报任安书节选》教学案例( 六 ) _高中语文《劝学》教学案例

下课铃响了，主题还没有挖掘呢。）过程思索：
1.声音高，而感情不浓；
2.教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转；
3.学t生理解全文了吗？就分析情感变化。
4.学生不理解，就进行空洞分析，可乎？
5.课文没讲完啊。
整体点评：
1.本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。
2.教师表情淡漠；
3.学生理解不到位，就讲不好。
2.《念奴娇赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也）教学过程：
1.导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了-------
2.梳理积累：字词。

3.问：写了什么？学生答：上片写景；下片抒情。
4.问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了）
5.让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读）
6.二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句过程思索：
1.学生梳理字词时间长否？
2.课堂语言较好。
3.诵读方式太宽泛。

4.让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读）
5.光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。
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