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试论初中物理的实验教学 
 
张晓东摘要：随着新课改的深入发展 ， 初中物理教学在内容和形式上都进行了更新和完善 ， 而作为物理教学的重要模块之一 ， 实验教学受到广泛的重视 。
实验教学在新课改中不仅在内容上进行改变 ， 而且在教学方法和手段上也不断创新 。
以下我结合自身的教学经验和在实验教学过程中的发现 ， 谈一下如何在新课改形势下顺利开展初中物理實验教学 。
关键词：初中物理；兴趣；创新；互动初中物理教学不仅要培养学生的理性思维能力 ， 建立完整的理论体系 ， 对于自然物理现象能够进行理论把握 ， 而且要初步培养学生的动手实践能力 ， 在实际的操作中使学生掌握所学理论 ， 并且帮助学生通过
2、自己亲自动手参与去验证和发现物理规律等 。
而实现这个目标的最重要途径就是开展物理实验教学 ， 但是我们发现初中物理实验教学存在一系列的问题 ， 教师在教学过程中如何克服这些教学弊端和传统教学思路是值得深入思考的内容 。
我认为可以从以下三个方面入手进行改变效果会比较好 。
首先 ， 注重培养学生对物理实验的兴趣 ， 这是开展好实验教学的前提 ， 也是激发学生主动积极参与物理实验学习和操作的重要内在驱动力 。
众所周知 ， 兴趣是培养学生学习和进步的第一导师 ， 而当前初中物理普遍存在的问题就是学生对于物理实验不感兴趣 。
据了解 ， 有的学生是因为感觉物理实验就是例行公事 ， 在上课的时候都是按照老师的要求一个步骤一个步骤的照搬 ， 在实验之前已经知
【初中|试论初中物理的实验教学】3、道实验结果 ， 并且目的性过强 ， 使整个实验过程充满功利性 ， 没有任何自己的喜悦和感受在里面 。
鉴于此我认为教师应该在实验教学中加入问题情境的设置 ， 不要为了实验而实验 ， 要关注学生内在的情感需求 ， 让学生在对某一事物产生好奇的情况下主动进行实验 ， 从而在获得结果的时候收获自信和成就感 ， 从而形成对物理实验的兴趣 。
例如 ， 在学习电路设计的时候 ， 在学习了一个开关控制一个白炽灯之后 ， 可以设置问题情境 ， 如果教室里有四个白炽灯 ， 如何使一个开关同时控制它们呢？在问题情境里 ， 让学生在实际的实验操作中进行思考研究 ， 这样比直接让学生学习完并联电路之后进行验证实验要有趣得多 ， 可以极大激发学生的实验兴趣 ， 经过学生之间的帮助探究 ， 以及对
4、课本的预习会想出设计方法 ， 从而获得自我确认 ， 培养对物理实验的兴趣 。
培养学生的兴趣还可以通过整体的学习氛围和实验热情对学生进行熏染 ， 潜移默化地对其产生积极的影响 。
初中学生大部分对于物理这种发现生活中的规律学科很感兴趣 ， 学生每当学会一个物理现象并且在生活中发现其应用的时候就会产生一种快乐 ， 这就是物理实验兴趣建立的良好开端 。
因此我建议教师日常要不断提升自身的实验能力和物理操作水平 ， 申请学校开放物理实验室 ， 定期为学生开设开放性物理实验教程 ， 供有兴趣的学生观看 。
通过神奇的物理实验过程激发学生的参与心理 ， 在整体活跃的实验氛围下 ， 学生逐步建立对物理实验的亲和感 ， 从而为兴趣的发展铺好道路 。
总之 ， 兴趣的培养既需
5、要学生积极主动地配合教师教学 ， 也需要教师自身不断完善教学素质和能力 ， 继而为学生的兴趣发展做好准备 。
其次 ， 创新是开展好物理实验教学的重要保障 ， 也是新课改对初中物理实验教学的最新要求 。
物理本身是一门比较科学规范的学科教学 ， 而物理研究的创新发展对于我国综合实力以及今后经济的发展都具有极为重要的作用 ， 因此我国越加重视对学生创新能力的培养 ， 而物理教学的实验教学模块更加离不开创新 。
那么如何在实验教学中建立学生的创新意识 ， 培养其创新能力呢？第一 ， 教师要改变传统的物理实验教学过程 。
由于我国应试教育的局限 ， 导致初中物理考什么就学什么 ， 而对于不会考的动手操作内容就相对忽视 ， 即使最近几年开始的新课程教学中 ， 教师为了
6、节省教学时间 ， 提高学生的成绩 ， 实验教学流于形式 ， 只是为了应付检查了事 ， 导致学生的实验能力很差 ， 只会做几种简单的实验 ， 对于创新型的题目根本就不会做 。
因此教师应该走出以分数为主导的教学怪圈 ， 关注学生创新能力的培养 ， 真正使学生学有所得 ， 举一反三 ， 能够自主进行知识的迁移 ， 这才是物理实验教学应该注重的部分 。

稿源：(未知)

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标题：初中|试论初中物理的实验教学