1、（六）欣赏、学唱歌舞曲金孔雀轻轻跳 教材安排这部分内容 ， 旨在通过“听音乐 ， 看跳舞 ， 学唱歌 ， 学跳舞”的手段 ， 将听、 视、唱、动融为一体 ， 充分调动学生的听觉、视觉和动觉 ， 在开发学生音乐智能的同时 ， 使 他们的其它智能结构也得到全面的协调发展 ，并通过各种感官的同时活动 ，更有效地感受综 合艺术的美 。
金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲 ， /拍 ， 一段体结构 ，曲调抒情优美 ， 表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情 。
旋律多以三、五度音程进行 ， 配以 ×
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为主的节奏 ， 自然、流畅 ， 好似傣族的小卜少（小姑娘） 、小卜昌（小 伙子）和小孔雀一起迈着
2、轻盈的舞步在翩翩起舞 。
整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画 ， 给 人留下美好的遐想和无穷的回味 。
孔雀舞是源于傣族民间的一种舞蹈 。
傣族的许多村寨都有长于跳孔雀舞的人 ，由于代代 相传及民间艺人的精心创造 ， 形成了各具特色、不同流派的孔雀舞 。
后经过专业文艺的精心 提炼、加工、搬上文艺舞台 ， 使孔雀舞有了较大的发展和提高 ， 多次在国内国际的演出中获 奖 。
著名舞蹈家刀美兰、杨丽萍表演的孔雀舞在国内外都享有盛誉 。
傣乡是孔雀的故乡 ， 人 们把孔雀视为幸福吉祥 ， 美好和爱情的象征 ， 对它怀有崇敬的感情 。
孔雀那美丽的羽衣 ，优美的舞姿 ， 高雅的体态 ， 成了民间艺人学习和摹仿的对象 ， 傣族人民以跳孔雀舞来表 达自己的愿望和理想 ， 歌
3、颂美好的生活 。
孔雀舞成为傣家各类活动不可缺少的表演性舞蹈 。
孔雀舞的内容 ， 多表现为孔雀飞跑下山、森林漫步、追逐嬉戏、拖翅、亮翅、点水、飞翔等 内容 。
感情内在含蓄 ， 舞蹈语汇丰富 ， 舞姿富于雕塑性 ， 舞蹈动作多保持在半蹲姿态上的颤 动 ，身体的每个关节都有弯曲 ，形成了独特的三道弯舞姿造型 。
孔雀舞还十分讲究手的动作 ，同一个舞姿和步法 ，不同的手形或手的动作 ，就有不同的美感和意境 ，变化多姿 ，生动传神 ，给人一种美的享受 。
教学设计：听音乐 ， 看跳舞 ， 学唱歌 ， 学跳舞 、导入法：可将学生熟悉的语文课文难忘的泼水节 （人教版小学语文二年级教材） 作为学习歌曲的导入 ， 让学生重温有关傣族的知识 。
如学生未学
4、过此课 ， 可通过让学生复习 熟悉的少数民族歌曲作为新课的导入 。
、看跳舞：通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟 ， 让学生了解傣族 的文化艺术 ， 培养学生的民族自豪感 。
、学唱歌：在学唱歌曲的过程中要注意难点和难点的解决 。
歌曲每段歌词的最后两句 均为同歌词、同节奏 ， 但不同旋律（略有区别） ： 这两句学生较难唱准 。
教师可让学生跟琴用“u”模唱或用手号提示 ， 在学生唱准这 两句旋律后再唱歌词 。
4、学舞蹈：这一内容 ， 教师可利用学生资源 ， 让会傣族舞的学生先辅导大家学会孔雀 舞的基本舞步（参考教材）和基本手型 ， 再进行孔雀舞的整体学习或创作 ， 也可跟着影碟学 习 。
整体学习或创作 ， 也可跟着影碟学习 。
、
5、学创作：最后可由学生分组讨论 ， 自己设计歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+ 打击乐器+声势”等 ， 各组选择一种方法 ， 演一演 ， 比一比 。
要鼓励学生互相评价 ， 互相帮 助 ， 互相启迪 ， 共同参与 ， 合作完成 。
具体案例如下： 一、导入新课 、播放册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲 ， 并唱一唱 ， 通过 对所学过的少数民族歌曲的复习 ， 唤起学生对民族音乐的学习兴趣 。
、谈话引题： 师： “刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲 ，说得很好 ，下面教师最后放一段音乐 ， 听完成你们说说这又是哪个民族的音乐？” 播放金孔雀轻轻跳的伴奏音乐： a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少？ b、出示象脚
【金孔雀轻轻跳|《金孔雀轻轻跳》教案】6、鼓的图片 ， 并介绍具有傣族特色的民族乐器象脚鼓 。
（）听完音乐后说出是傣族的音乐 。
（）学生自由发言 ， 谈感受 。
注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识 。
本节课将以歌舞为主 ， 而舞蹈离不 开节奏 ，所以在本课的设计中将音乐的节奏放在重点 ，一切活动都在具有傣族特色的节奏中 去感受和体验 。

稿源：(未知)

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标题：金孔雀轻轻跳|《金孔雀轻轻跳》教案