同时可以激发学生们的学习兴趣 。
二、编创活动感受和体验歌曲情绪和风格 、创：听金孔雀轻轻跳的音乐 ， 学习用模拟象脚鼓的排击法为歌曲伴奏 。
、议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？ 、忆：老师在黑板上出示的凌乱的句子 ， 学生根据听歌曲后的记忆有感情地读词 ， 将 老师准备好的凌乱的句子组合成歌词 。
通过组合句子的游戏 ，
7、培养学生专注听音乐的习惯 。
（媒体辅助）播放视频 ， 让学生对傣山寨和孔雀舞有所了解 。
、动：让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作 ， 在此基础上利用学生资源（请出小 老师）教同学跳孔雀舞的几个基本动作 。
根据音乐的节奏 ， 用动作感受歌曲的韵律 。
男：扮 成小卜少 ， 用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞 。
三、合作学习：播放歌曲金孔雀轻轻跳， 男女同学分角色来表演 。
四、学唱歌曲合作学习：播放歌曲金孔雀轻轻跳， 男女同学分角色来表演 。
、接龙游戏 ， 运用听唱法学习曲谱：学生根据歌曲的旋律节奏特色自己设计节奏型用 象脚鼓来为歌曲伴奏 。
运用听唱法来学习歌曲旋律 。
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（生唱部分） （师唱部分） 、 老师向同学们介绍傣族的另一个有特色的民族乐器葫芦丝 ，有条件可为同学们吹 奏歌曲金孔雀轻轻跳， 请同学们欣赏； 、随着葫芦丝的伴奏请学生将歌曲的旋律用“噜”哼唱； 、带入歌词演唱 ， 纠正学生唱得不够正确的地方 ， 处理歌曲感情 。
歌词的学习也是一 个语言学习的过程 ，所以在此设计了一个在音乐中学科综合的教学环节认字排句 。
在音乐 的感受中提高学生对文字的组织和表达能力 。
创设情境 参与活动 总结转化这为教学的一 个重要环节 ， 学生在演唱时 ， 老师要随时注意学生的音准、节奏、特别是本歌中的圆滑线的 运用 ， 要唱得圆润 。
、深入拓展挖掘歌曲 （
9、） （多媒体辅助）观看傣家人的表演 ， 如杨丽萍的孔雀舞、傣家的泼水节、葫芦丝 演奏 。
让学生尽情领略傣族的风情 。
（）边歌边舞 。
男同学扮成小卜少 ， 用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女同学扮成小卜昌 的模样跳起 。
（）知识抢答：我们今天学的歌曲名叫。
它是 族的歌曲 。
你所知的傣族最 有特色的民族乐器有 、 等 。
傣族人喜欢绣的动物图案有 、 孔雀在傣家人心中代 表着。
大象在傣家人心中代表着。
、看视频 ， 赏歌曲 ， 并说说学完这首歌之后的感受 。
并能有感情的表演唱歌曲 。
这是 一情感深入阶段 ，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心 ，发鉴赏美 为主 ， 有意识的培养学生的审美趣味 。
在歌曲的处理上循序渐进 ， 对学生逐步提高要求 。
、相互评议 ， 使学生学会相互学习、相互欣赏、发现不足 ， 教学相长 。

稿源：(未知)

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标题：金孔雀轻轻跳|《金孔雀轻轻跳》教案( 二 )