再次 ， 为学生和特殊儿童家长的沟通创设条件、提供机会 。
特殊儿童的康复教育 ， 特别是在早期干预中均强调家长参与的重要意义 ， 很多早期机构需要家长陪读 ， 因而 ， 能够顺利达成和儿童家长的沟通、交流是特殊教育专业大学生在综合性的志愿服务实践过程中的重要工作内容和必须具备的一项社会能力 。
高校首先应安排例如手语、盲文以及特殊儿童家庭沟通的相关课程 ， 或者在课程中渗透相关教育 ， 帮助大学生掌握基本沟通方式及技能 。
与此同时 ， 与实践单位积极沟通合作 ， 为学生创造参与多方交流的机会 ， 以便于 。

23、对特殊儿童及其家庭的需要产生切身体会和感受 。
参考文献： 1张鲁宁.教育理论与教育实践关系再辨析J.教育学术月刊 ， 2009（5）：19-22. 2郭元祥.教育理论与教育实践关系的逻辑考察J.华中师范大学学报（人文社会科学版） ， 1999（1）：38-42. 3陈曦.大学生志愿服务M.北京：冶金工业出版社 ， 2003：4. 4柳笛 ， 郑晓坤.高师特殊教育专业本科生教育实习的现状调查J.长春大学学报 ， 2014（7）：988-990. 5王雁 ， 李欢 ， 莫春梅 ， 等.当前我国高等院校特殊教育专业人才培养现状分析及其启示J.教师教育研究 ， 2013(1)：28-34. 6赵昌木.教师成长：实践知识和智慧的成长及发展J.教育研究 ， 2004（5）：54-58. 第 12 页 共 12 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
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